谈启发式教学在《道路工程制图》课中的应用

李丽

摘 要：在我国近年来教育发展的过程中，对学生学习能力的培养进行了不断的思考，充分体现了对学生主体地位的重视和尊重，尤其是在对学生思考能力以及实际操作能力方面的培养，教育界在近年来进行了不断教学手段创新。其中，启发式教学就是众多教学方法当中的一种，充分提高了学生的学习意识和学习能力。本文将就《道路工程制图》课中启发式教学方法的应用进行探讨和分析。

关键词：启发式教学；道路工程制图；应用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.190

当今社会正处在一个竞争日益激烈的时代，并且在人才是第一生产力的推动下，企业对兼具专业技术与创新能力的人才需求越来越强烈。但是，由于受到传统教育方式的影响，学生的创新能力普遍较差，由于缺乏专业的引导手段，因此很难实现有效突破。对此，就要从教学方式入手，摒弃传统的教学理念，从引导和启发学生的角度入手，对学生进行高质量的教学活动开展。切实将学生放到教学的主体地位，使之在学习过程中不断掌握基础知识的同时，还能对自身能力进行充分的挖掘。

1 启发式教学在《道路工程制图》课中应用的意义

就《道路工程制图》课本身来说，其学习内容要求学生对工程制图基础知识以及几何的画法进行掌握，同时还要具备识别各类工程图的能力，特别是要具有能够运用国家道路工程制图的各项规程等进行工程实体图的绘制。由此可见，这一课程的教学任务十分明确，即培养学生综合分析以及动手能力，同时还要具备解决实际工程问题的能力[1]。所以，对于这一课程的教学对教师提出了更高的要求，传统的“填鸭式”的教学方式已经很难满足这一专业学生发展的需要了，不仅教学效果较差，同时，还对学生的发展有着极为深远的负面影响。所以，借助“启发式”的教学方式能够有效的弥补传统教学方式中的不足，通过对学生进行学习引导能够充分保证学生自主能力的发挥，特别是对学生在日后具体工作当中的实践作用尤为明显。在老师的引导下，学生逐渐培养起独立思考的能力，对工程图以及工程设计能够进行自主分析，进而加深对具体概念的理解和领悟，为后期的学习和工作打下坚实的基础[2]。

2 启发式教学在《道路工程制图》课中应用的实现过程

（1）提升学生的学习兴趣。学习兴趣在培养学生学学习能力、引导学生进步方面有着重要的意义。道路工程制图课本身的课程内容就十分丰富，涉及的专业知识较多，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，当这类问题发生时，很容易使学生丧失学习兴趣，严重影响了学习的效果。所以，在进行这一课程教学时，教师首先要从激发学生学习兴趣入手，以此来为之后的学习打下坚实的基础。但是，激发学生的学习兴趣是一个漫长的培养过程，这就需要教师在具体的教学工作中重视教学方法的掌握以及教学手段的实施，利用不同的教学方式对学生的学习兴趣进行提升。

（2）启发学生思考，培养学生质疑的精神。所谓启发式教学的重点不仅在于引导学生主动进行知识掌握，同时，还要求对学生的质疑精神进行培养。使学生在学习过程中对于遇到的问题能够大胆的提出并寻求答案可谓是这一教学方式的核心意义所在。区别于传统教学，通过启发式教学，将主动权交到学生的手中，当学生在课程中遇到困难时，要鼓励其积极探索，通过自主能力的发挥实现对知识更好的掌握[3]。

例如，在道路工程制图中有一节课程讲的是剖面图和断面图的画法，在对这一章节内容进行讲解时，由于学生在前面的学习过程中已经积累了一定的专业知识基础，所以在进行这一环节学习时，老师可以首先通过启发式的教学对学生进行引导，即让学生对剖面图和断面图进行观察，既要观察二者之間的特点，又要明确二者之间的不同，然后引导学生利用前面学习到的内容对此进行分析，起到对学生启发的作用[4]。紧接着，要求学生对这一章节的内容进行自主学习，并对学习过程中遇到的问题或是产生的质疑进行提出，然后通过小组的方式进行讨论，通过这种方式，使学生积极的投入到讨论当中，使学习兴趣得到充分的激发，并在第一阶段的学习过程中将问题进行初步的消化。而后，当老师在进行专业知识讲解的过程汇中，由于学生是带着问题进行学习的，所以学生跟着老师的讲解被循序渐进的带入，特别是当老师讲解到所在问题时能够给学生以充分的启发。

（3）利用现代化手段进行启发式教学。道路工程制图课不仅专业知识较为庞杂，同时，课程当中还涉及到众多的图形和图纸，特别是图纸当中复杂的组成部分给学生带来了巨大的学习困难，不仅专业术语晦涩难懂，在同具体部位的对接方面也是困扰着学生学习的一大难点，严重的影响了学生的学习兴趣，更不用说在启发学生学习方面的作用了。但是，在科技飞速发展的今天，计算机网络时代给教学的工作带来了巨大的辅助作用。教师利用多媒体可以更好的对道路工程制图进行教学，将其中的各类图形和图纸以立体的方式展现出来。通过CAD等制图软件将工程图形进行360度的展示，并对每一个具体部位都能进行详细解说，在降低了学生的学习难度同时，也有效的对学生起到了积极的启发作用，使其对工程图形进行整体的思考。而后通过教师对课后作业的安排，让学生自主进行绘图，在这一过程中，学生的实际动手能力不仅得到了提升，同时在制作的过程中对于遇到的问题还能够进行积极的思考，进行自主解决，最终实现较好的学习效果。

3 结束语

总而言之，启发式教学在引导学生学习的过程中有着重要的做用，并且实现了良好的教学效果，尤其在进行道路工程制图的教学工作中，借助启发式教学有效的激发了学生的学习兴趣，提升了学生对工程图形的学习和掌握。特别是在提升学生自主发展方面有着重要的意义，实现了道路工程制图的教与学的完美结合，为学生的未来发展奠定了重要的基础。

参考文献：

[1]王婷.基于独立学院学生特点的《画法几何及工程制图》教学方法探讨[J].教育教学论坛，2015（21）：182-183.

[2]李秀华，王凯， 余杰. 面向化工专业的《工程制图与CAD》教学改革与实践[J].赤峰学院学报（自然版），2017（03）：185-187.

[3] 张华红.如何有效地使用启发式教学方式[J].读写算：教师版，2017（26）：130.

[4]胡正莲.启发式教学，让数学课堂更活跃[J].神州，2017（03）：62.