新课改背景下初中英语教学的弊端及对策

何玉芬

摘 要：英语教学作为素质教育的重要组成部分，其教学效率和水平一直受到社会大众与相关部门的关注。新课改实施之后，对初中阶段的英语教学提出了更高的要求。本文简要阐述了新课改背景下初中英语教学存在的问题，如课堂教学比较乏味、教师对教材的依赖较大等，在此基础上详细分析了解决对策。

关键词：新课改 初中英语教学 弊端 对策

培养出全能型的实践人才，是新课改的目标之一，也是对初中英语教学的要求。近几年，初中英语教学得到了一定的重视，对教师的教学能力要求也越来越高。但从结果来看，许多初中英语教学重视对学生考点知识的灌输，而忽视了学生对英语的运用能力。[1]

一、新课改背景下初中英语教学存在的弊端

1.对新课改的掌握不够深入

新课改对初中英语教学有一定的要求，但在短时间内，大多数英语教师没有充分掌握新课改的相关标准及要求。例如，新课改要求初中三年的英语教学能够完成三至五级的目标，许多教师对这一要求的理解还不够深入。若是对新课改的理解不够准确，教师难以在日常教学中充分贯彻和落实。[2]

2.教师过于依赖英语教材

教师过于依赖教材，是初中英语教学的普遍现象。初中阶段的学生学习任务比较重，教师的教学压力也比较大，所以许多英语教师将教学重点放在了关键知识点和考点的教学方面，而忽视了对学生自身学习能力与思维能力的锻炼，对新课改要求的践行程度也比较低。同时，大多数学生还缺乏充分的自主学习和总结能力，对教师课堂教学的依赖程度也比较高。[3]

3.课堂教学缺乏趣味性

新课改的实施，对课堂教学提出了全新的要求，更关注对学生自主能力的培养，力求培养出综合实力较强的全面发展人才。而在传统的初中英语教学中，大部分英语教师的课堂教学都比较枯燥、乏味。作为一门新的语言，学生本身存在一定的学习难度，对英语课程的学习兴趣不高。无趣的课堂教学，使得学生对英语课程的学习积极性更低，甚至难以在短时间得到有效提升。长此以往，还会导致学生对英语课堂产生厌恶情绪，不利于学生英语学习和运用能力的培养和提升。[4]

4.英语教学目标不够清晰

教学目标不够清晰，仍旧存在初中英语教学中，尤其是我国广大农村地区。部分教师一味按照教材顺序，以及考试要求进行教学，没有考虑到学生的个体差异和自身学习能力，所以教学效率难以得到有效提升。除此之外，学生本身对英语课程的学习主动性也有待提升。

二、新课改下应对初中英语教学弊端的对策

1.加深教师对新课改的理解

在新课改背景下，英语教学的综合性与运用性得到更多的强调。在新课程改革中，要求英语教学更强调学生的自主参与以及学生的自身运用能力。因此，只有教师自身对新课改的理解足够深入和科学，才能在日常教学中为学生树立正确的榜样，引导学生更加关注自身的英语运用能力。因此，教师自身的英语知识素养与专业教学能力的提升，也十分重要。例如，在日常教学中，教师应不断总结和反思，觀察学生的学习效果，再根据实际情况进行教学侧重点的调整。总之，教师不应将英语教学看做是一门独立的个体，而应该是整个素质教育的重要组成部分，是学生综合实力提升的关键因素之一。

2.教师逐步降低对教材的依赖

教师依赖教材，照本宣科的教学，是目前初中英语教学中比较普遍的现象。这样的教学方式，不仅难以激发学生的学习积极性，更难以培养学生的自主运用思维能力，不利于英语教学效率的提升。同时，新课改的有力施行，也需要教师对教材有更深入的理解，最终结合学生实际情况进行教学方案的制定。

例如在学习《It is a nice day》一课时，教师就可适当进行教学内容的调整。美国人习惯见面问天气，而中国人则习惯见面问“你吃饭了没”在课堂教学中，教师可将两种问候方式结合教学。在让学生掌握单词和语法知识的基础上，引导学生思考：为什么两个国家的问候方式会产生这种不同？这样一来，不仅激发了学生的思考积极性，还促使学生将英语知识与历史知识进行结合，有效提高了教学效率。

3.课堂教学中强调学生的主体地位

初中阶段的学生学习压力比较大，而这一时期学生的自学能力大多较弱。因此，课堂教学以教师为主体，是初中英语教学的普遍现象之一。这样的教学方式，忽略了英语课程的教学与培养价值，对学生的自主能力培养也比较有限。新课改要求学生处于课堂教学的主体地位，以激发学生的学习潜力。所以，在日常的课堂教学中，教师应尽量实现从教学到引导的转变，将主体地位交给学生。

4.教学方法多样化

多样化的教学方法不仅能提高教师的教学能力，还能培养学生的综合运用能力。同时，还能有效激发学生好奇心，避免课堂教学过于乏味无趣。一方面，教师可采用理论与实际结合的教学方式，即在理论教学中融入学生的日常生活。这样一来，能够增加学生的参与感。另一方面，可充分借助多媒体设备等，利用感官刺激来实现吸引学生注意力的目的。只有让学生将自身注意力集中到课堂学习中来，才能保证多样化的英语教学能够充分发挥其作用。

5.培养学生的英语运用能力

学生英语能力的培养是一个循序渐进的过程，不仅需要学生对理论知识有充分的掌握，还需要学生有一定的自主学习与思维能力。而学生自主运用能力培养的重要方式，即是教师教学重点的转移。在传统教学理念中，大多数教师都将教学重点放在了考点知识的教学上。而随着新课改的逐渐深入，要求教师将教学重点放在培养学生的综合运用能力方面。通过日常的英语教学，锻炼学生的独立思考能力，培养出全面发展的综合性人才。

结语

随着新课改的逐步深入，初中英语教学水平有了很大的提升。通过提升教师自身教学能力、强调学生在课堂中的主体地位，以及促使教学方法多样化等方法，从不同角度提出了解决初中英语教学弊端的对策，能在很大程度上有效推动英语教学效率的提升，促使其发生质的变化。总之，在新课改背景下，初中英语只有不断探索和创新，才能不断提高教学水平，促进我国英语教学水平的稳定提升。

参考文献

[1]郑丽. 初中英语教学中的弊端与对策研究[J]. 成功（教育），2013，（04）：52.

[2]谢嫄. 对初中英语教学的弊端及对策的探究[J]. 英语画刊（高级版），2013，（12）：45.

[3]丁培培. 初中英语教学现存弊端及对策之我见[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2014，（04）：35.

[4]甘赛女. 浅析初中英语教学中现存的弊端及对策[J]. 好家长，2015，（38）：9-9.