小学语文阅读教学的有效教学策略

龚晓云

摘要：随着教育教学改革的深入发展和持续推进，小学语文阅读教学越来越受到教育工作者和社会各界的关注，改善和加强小学语文阅读教学的质量，已经成为了当前小学语文教学过程中急需解决的重点课题。文章从当前小学阅读教学存在的三个方面的问题入手，一一提出相应的解决策略，通过文章的分析，能够对从事小学语文阅读教育教学的相关人员有所借鉴和帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；有效教学；策略

引言：

小学语文的阅读教学在小学语文课堂上占据着十分重要的位置，然而，当前我国小学语文阅读教学还存在着一些问题，比如说，教学目标设定不科学、教学内容过于宽泛、教学模式创新性不够等等。因此，作为小学语文老师，必须要深入的了解和掌握小学语文阅读的本质和精髓，能够针对存在的诸多问题，采取有效策略来不断提升小学语文阅读的教学水平。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学目标设定不科学

在小学语文阅读教学活动的开展过程中，教师作为教学活动中的主导因素，对于阅读教学节奏的掌握起着至关重要的作用，如果没有教师在各个阶段进行有效的参与和指导，教学活动是不能有效开展的。课堂教学最重要的是教学目标，它既是课堂的开始又是课堂的终点，是贯穿全文的一条线。然而，在具体的教学实践过程中，受到教学习惯、教学习惯及其他教学因素的影响，教学目标的设定往往难以达到科学与合理。

（二）教学内容过于宽泛

在很多情况之下，因为教师无法对于课堂的教学目标进行准确的设定，更多的追求于多媒体课件运用（课件制作耗费时间，往往直接在网上下一个，没有自己的想法，照搬课件）而没有形成严谨的教学思路，对阅读教学思想没有彻底掌握，不能够深刻理解文章所要讲解和表达的内容，使得原有的教学中心与阅读重点没有得到有效的关注。

（三）教学模式创新性不够

传统的小学语文阅读课堂，大都以教师单一灌输为主，缺乏教学模式的创新。处在小学阶段的孩子们，他们处在身心发育和认知社会的关键时期，对于学习往往缺乏足够的管控能力，一旦他们面对枯燥无味的课堂，单一灌输式的教学，就会降价和分散他们注意力。因此，在开展小学语文阅读教学过程中，要重视教学模式的创新，营造良好的课堂氛围。比如：《天上的街市》一课，本文是郭沫若先生在1921年写下的一首浪漫气息浓郁的现代诗。他的那种不满现实，热烈地憧憬者美好未来的思想对三年级的小学生理解起来很是困难。这个时候去对三年级七、八岁的孩子讲国难家仇，学生很难理解。这时不如从学生们自己不开心的事情说起，让他们去想象没有这些烦恼的世界，从而理解作者对光明的向往。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略分析

（一）设定科学合理的教学目标

任何一种教学活动的开展，离不开明确的教学目标作为指导，因此，只有在阅读教学过程中制定科学合理的教学目标，才能高效的完成各项教学任务，从而促进小学语文阅读有效性的提升。在这个过程中，一是要能够对教材能用进行深入的了解，二是要能够对传统教学模式做出创新，从而充分调动学生的学习积极性。比如，在对《多梦的季节》这首诗歌进行教学时，首先，作为语文教师，要明确这节语文阅读课的教学目标是能够让学生对此首诗歌进行正确、流利、有感情的朗读和背诵，教学难点是准确理解诗歌中作者想要表达的关于童年的回忆和对未来的展望，激发学生珍惜现在时光。其次，通过听歌曲《童年》的方式导入，谈谈听后的体会，说说各自小时候的记忆。再通过初读诗歌，感知诗情诗意，调动学生们学习的积极性和主动性，从不断提升他们的阅读能力。

（二）加强课堂学习的互动交流

针对传统小学语文教学模式中呈现为两种形态：“满堂灌”和“满堂问”。它们是传统的“填鸭式”的教学代表。在这种阅读教学中，教师不考虑学生的实际情况，不考虑学生的已有认知水平和经验，想当然地按照教参、教材的提示，把所谓的知识、技能和情感一股脑地扔向学生。至于学生能掌握多少，了解到什么層次，教师则不必理会。

请看下面《詹天佑》的教学片断

师：这篇课文的中心段落是？

生回答略

师：本文通过对詹天佑的什么描写，勾勒出了什么形象？

生回答略

师：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

……

向这样就是“满堂问”的形式。在这种形式中，教师指到哪里，学生就学到哪，没有自主学习的空间，课堂没有更多更深的互动，不利于学生对课堂表达思想的理解。

一堂优秀的阅读教学课，应充分准备。在上课前一天教师布置任务，让学生通过各种方法（看书、电脑浏览、询问长辈等）了解詹天佑和京张铁路。课堂一开始教师可以对学生进行分组，小组内互相交流，最后推举一个代表上台展示，各小组进行比拼。通过这样的方式让学生自主学习，学生听学生自己说，教师只要当好主持人对学生的错误观点进行及时修正即可。

结语：

综合以上分析，在提高小学语文阅读教学有效性的这条道路上，并不是一个人的力量或是一种教学方法就能将其进行提高的，它需要教师、学校和社会各界坚持不懈的探索和努力来共同完成。众人拾柴火焰高，相信在大家共同的努力之下，小学语文阅读教学的有效性一定能够取得质的飞越。

参考文献：

[1]龙统均.浅析小学语文阅读与写作有效教学的策略[J].新课程（小学），2017（28）：155.

[2]陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[J].福建师范大学，2016（24）：51.

[3]甘新梅.小学语文阅读有效教学的构建策略[J].新课程（上），2018（08）：43.