在高中英语教学中情境创建的应用

曹爽

摘要：情境教学法在高中英语教学之中的应用，不仅能够培养学生们的主动能动性，还能够有效提高学生们的学习积极性，进而提升英语课堂的教学质量。所以，在高中英语教学中做好情境创建的应用，并对其展开深入的探讨与研究则是目前所有英语教师面临的主要课题。

关键词：高中英语；情境教学法；情境创建应用

前言：

因为在文化与思维方式上的差异性，导致了绝大多数学生们在英语学习上往往都感觉十分的困难，对英语的学习兴趣也不高。而情境教学法在高中英语教学之中的应用恰恰能够活跃英语课堂氛围，使相对生涩的英语语言知识变得更加的生动、有趣，有助于学生们对英语知识的理解与记忆，也最大限度的激发了学生们对英语的学习热情，能够获得更加良好的教学效果。所以，英语教师在英语教学过程中如何找到一个创设学生们学习的情境则尤为重要。以下笔者即结合个人从教经验，从多个角度入手就高中英语教学中情境创建的应用展开粗浅的探讨，以供参考。

1.对情境教学法的分析

所谓的情境教学法就是指在教学过程中教师们有目的创设出一些具有情感色彩的主体形象，从而激发学生们在学习过程中的主动性与积极性，帮助学生们能够更加深入的了解英语教材内容，促进学生们的心智发展，提升学生们的学习效率与学习质量的一种全新教学方法。也正因如此，对学生情感的激发是情境教学法的核心所在。为此，英语教师在创建情境的过程中必须要依据英语教学的实际内容与目标，以提升学生们学习积极性为基本前提，将教学内容渗透到具体的情境之中，使学生们能够在真是的情境中更好的开展学习活动，提高其在英语知识上的掌握能力与实际运用能力。需要注意的是在高中英语教学中情境创建形式是多种多样的，但无论是创建那一种情境都必须要为教学目标与教学内容进行服务，切忌不可追求表面的形式化。

2.在高中英语教学中做好情境创建的实际应用

第一，以学生为中心对高中英语情境进行创建。传统的英语教学往往都是英語教师作为教学的中心，教师讲、学生听，这种教学方法虽然能够更好的向学生们灌输英语教学内容，但是却忽略了英语教学过程中学生们在英语课堂之上的主动性与参与性，以至于英语教学效率往往不佳。为此，高中英语教师就必须要转变以自我为中心的教学方法，将学生们放在英语教学核心地位创建情境，以提高学生们在英语学习过程中的积极性与主动性，获得更好的英语教学效果。需要注意的是在情境创建过程中，英语教师必须要充分的考虑到学生们自身的学习情况与学习兴趣。

第二，创建游戏情境提高英语教学效果。在情境创建上，高中英语教师可以多采取游戏情境法开展英语教学工作。这是因为游戏情境的创建应用能够为学生们营造一个更加愉快的学习氛围，让学生们在玩耍中达到预期的学习效果，且有效的发挥了学生们的想象力，培养学生们的创新思维能力，使得其在短短的时间之内就能够达到更加良好学习效果，同时这对学生的情感培养，促进学生们个性化发展也有着十分巨大的推动性作用。所以在高中英语教学上要做好游戏情境的创建应用。

第三，充分借助多媒体信息技术为高中英语教学情境创建提供服务。多媒体信息技术在现代教育之中的应用，给现代教育带来了诸多的便利，尤其是在高中英语教学之中的应用，极大的提高了高中英语教学质量，也为情境创建提供了良好的服务。这是因为多媒体信息技术在高中英语教学中的应用能够为学生们提供一个更加真实的语言环境，拥有身临其境的感觉，进而激发了学生们在课堂上的参与性，激发了学生们的学习欲望，并且通过角色扮演、模拟对话等形式，还进一步锻炼了学生们的语言模仿能力，使其英语实践应用能力得到了大大的提高。

第四，紧密结合英语教学实际创建英语教学情境。在高中英语教学过程中必须要正视每一名学生之间的个体差异，从而在英语教学情境的创建应用上紧密结合英语教学的实际要求，与学生们综合素质水平之上的差异性，对情境创建进行大胆的创新，进而创建出符合学生们自身实际发展特点与个性化发展需求的情境模式，以便更好的提高高中英语教学效果。

3.高中英语教学情境创建应注意的具体事项

第一，要确保高中英语课堂的容量。在高中英语教学中创建情境，能够最大限度的他高学生们的参与性，有效的保证了学生们的听课效率，但是由于教师参与度的下降，也就不可避免的会出现英语课堂容量下降这一问题。而一旦高中英语课堂容量下降，即便是学生们的学习兴趣高涨，积极性得到了最大的提升，英语教学任务也是难以得到全面的完成。所以，如何在确保英语课堂容量的基础上与情境创建之间构建一个平衡点则成为高中英语教师在情境创建的实际过程中必须要解决与思考的根本问题。

第二，要确保高中英语课堂纪律。在高中英语教学过程中由于情境创建使得学生们的参与度与参与热情高涨，为高中英语课堂形成了更为活跃的氛围，这虽然值得欣喜，但是如何拿捏高中英语课堂气氛热烈程度和高中英语课堂环境嘈杂这一尺度则是高中英语教师在授课过程中应该解决的问题。保证高中英语课堂纪律一方面是为了教师授课正常开展做保障，另一方面也是提高学生的听课效率和听课质量的保障。

第三，注重基础知识学习。如果单纯的进行情景教学的营造而轻视对学生基础能力和语法能力的培养，那么创建出的情景教学也只能是华而不实的空中楼阁。因此在进行课堂情景创建的同时不能松懈对学校基础知识的考核和训练，其基本的单词拼写能力，朗读发音，语法造句等基础的英语能力都是开展情景教学的基础。

结束语：

情境教学作为高中英语教学之中最常使用的一种教学方式，其不仅能够为高中英语教学营造一个良好的课堂气氛，更能够有效提升学生们的主观能动性，提高学生们的学习积极性。所以，高中英语教师在今后的实践工作上必须要与时俱进的研究情境教学法，做好情境创建的应用，使英语知识变得更加的生动、形象，从而更好的对高中英语教育起到良好的指导作用。

参考文献：

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