寓国学教育于小学语文教学中

王永梅

摘 要：学生承担着未来中国社会主义建设接班人的重任，在教学活动中不仅要提升学生的知识结构，更要塑造学生的优秀品格和高尚的思想道德素质。对于小学语文学科来说，可以在教学过程中充分融入国学知识，增强学生的民族自豪感。本文针对小学语文教学中如何开展国学教育进行探析，并提出可行优化路径。

关键词：传统文化 美德教育 意识引导 学习兴趣 知识拓展

引言

中华民族在长期的发展的过程中积累沉淀，孕育了深厚的文化底蕴，伟大的中华民族文化在发展中与时俱进，不断的自我完善，在当前时代发展中对于精神文明培养和思想道德建设仍具有积极的促进意义。国学是传统的文化的精髓，在素质教育背景下，小学语文教学应当充分融入国学知识，使学生认知我国传统的优秀文化，逐渐的养成文化素养，成为中华民族文化的继承者和弘扬者。[1]

一、加强对学生意识引导

意识是行为的先导，要想做好一件事，一定要先有做好这件事的意识，对于小学生来说更是如此，因此要对小学生进行国学教育首先要培养他们的国学意识，要让他们认识到国学的重要性。首先，对于小学生来说，国学这个概念可能过于抽象化了，他们可能并不清楚国学是什么意思，因此，教师应将国学的概念具体化，例如在平常上课时就应该给学生灌输具体的国学概念，唐诗宋词是国学、优美的文言文是国学、围棋和书法也是国学，要通过这些具体的概念来让学生了解什么是国学。其次，教师应当在平常上课的时候就不断地强调国学的意义，强调我们国家的优秀传统文化，例如在讲诗词的时候让学生体会语言的优美，在讲成语和文言文的时候让他们体会中国悠久的历史，通过耳濡目染来让学生了解什么是国学，体会学习国学的意义，提高他们学习国学的意识。[2]

二、培养学生学习兴趣

小学阶段学生思维较为活跃具有强烈的好奇心，容易对新鲜事物产生较强的求知欲望，教师应当充分利用这一特征，在语文教学中融入国学教育，以丰富的表现形式激发学生的学习兴趣。例如在语文教学过程中可以加强知识拓展，在进行古诗文讲解时，可以先加强学生对古诗意思的理解，然后使学生模仿古诗文进行自主创作，不仅能够提升学生的文字表达能力，也能够激发学生学习国学的兴趣。或是让学生进行课外资料收集，对自己姓氏的起源进行探究，寻找姓氏背后的故事，然后在语文课堂上进行轮流介绍讲述，积极参与到具有国学教育意义的课堂活动中，利用有限的课堂时间，培养学生的学习兴趣，为未来的国学知识渗透奠定良好的基础。

三、加强国学知识拓展

在引导学生对国学产生兴趣后，教师可以在语文课堂上进行国学知识拓展，利用自己收集的国学教学内容对为学生进行传授。客观来说，小学生个人知识收集能力有限，教师应当充分发挥积极作用，有效的整合适合小学生学习的国学资源，提升学生国学知识容量。当学生学习一段时间国学知识后，具备了一定的理解能力，教师可以讲述一段国学知识或传统故事，使学生进行理解分析其中所要表达的中心思想，或是对国学知识进行简单概括。例如在讲解朱自清的《背影》时，可以对学生拓展中华传统美德的教育，使其懂得尊重长辈，孝顺父母，养成良好的思想道德素质。

四、开展多样化国学学习形式

传统文化是民族的灵魂，是支撑中华民族历久弥新不断前行的精神动力，为社会发展和思想道德建设指引方向 ，国学作为传统文化的精髓，所涵盖的人文教育具有重要的现实意义，有助于中华民族传统文化的传承和弘扬。在小学教学中融入国学教育，不仅能够增强小学生的民族自豪感，也能逐渐的养成健全的人格和思想道德素质，实现德智体美的全面发育。

1.开展相关的国学活动

传统教学方式下其实也会涵盖一点国学知识，还有一些学校会为学生定制一些《百家姓》、《三字经》等经典国学教材，但只是作为副科内容或是使学生进行死记硬背，这种方式难以发挥国学的教育作用，流于形式，使学生对国学产生厌烦。小学阶段语文教师可以创新教学形式，丰富国学知识内容，使学生能够有效的理解中国传统文化的精髓。学校可以给与一定的支持，帮助语文教师组织多样化的国学知识宣传活动，营造浓厚的校园氛围，发挥国学教育的主观能动作用，潜移默化的对学生进行国学引导。[3]

2.以文字渗透国学知识

中华民族源远流长、博大精深，在历史发展过程中创造独具特色的文字，这些文字的发展是中华传统文化的缩影，语文教师可以充分利用汉字加强对学生国学知识的渗透。小学生正处于汉字认知阶段，在教学活动中教师可以对汉字进行解读，让学生感悟国学的魅力。教师可以利用多媒體设备进行传统文字图文播放，为学生讲述文字演变过程，例如甲骨文的象形文字：山字的是如何由来的，山字是具有明显象形文字特征的汉字，本身就像是一座小山，生动形象的为学生讲解，寓教于乐。或是在看字教学时，为学生讲解，上部分是一只手，下面是眼睛，手放在眼睛上面就是看，学生能够加深对于文字的理解记忆。在语文教学课堂上教师要对学生写字进行指导，要写的端正，更好的继承我国的文字文化。

3.以古诗文引导学生国学学习

古诗文是中华传统文学的精华，诗文内容是作者真情流露的表达形式，及具感染力和魅力，能够对学生的精神世界产生深刻的影响。在语文教学过程中，教师可以引导学生体会古诗文中的美景意境、小桥流水、愤慨激昂等各种情感表达。例如在教授：举头望明月，低头思故乡，为学生讲述在中国古典文学里月亮所代表的用意，象征着思念，使学生充分理解诗人心情。学习诵读经典古诗文能够逐渐的使学生养成一定的文学素养，塑造高尚的情操，也能够有效提升学生的学习能力，养成良好的心态和人生观念。

结语

在小学语文教学融入国学教育是对传统文化的弘扬，对于小学生的未来发展具有积极的促进作用，在语文教学中渗透国学知识，能够有效培养学生思想道德素质，养成完善独立的人格，既能够有效增强语文教学质量，也能为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘鑫. 诵读国学经典 提高文学素养--小学语文教学中诵读国学经典的实施策略[J]. 读写算：教师版， 2017（38）：47-47.

[2]赵世方. 浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 素质教育论坛， 2017（11）：53-53.

[3]董丽芳， 郭峰. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 西部素质教育， 2017， 3（8）：295-295.