初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

杨艳

摘 要：英语是初中阶段的重点课程，而英语阅读作为英语教学中的重要课型之一，不仅能帮助学生更好更快的学习英语知识，而且更有助于培养学生的英语语感和提高学生的实际运用能力。因此有效的阅读教学模式对初中英语课程非常重要。本文因此对初中英语有效阅读教学模式的构建与运用进行了探讨。

关键词：初中英语 有效阅读 运用

英语阅读主要考验的就是学生的理解和阅读信息的能力，需要学生在阅读过程中利用语言和思维不断的发生碰撞，从而提高学生掌握英语知识的能力。学生通过英语阅读能够丰富学习生活和生活经历，思维能力可以得到一定程度的开发，有效的阅读不仅能够让学生快速获取英语知识，还能够让学生不断拓展自己的知识层面，培养学生独立分析和解决问题的能力，所以如何有效开展英语阅读教学是非常重要的课题之一。[1]

一、初中英语阅读现状

1.学生缺乏学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，对于初中生而言，初中英语的学习与小学不太相同，初中英语有着一定的深度和难度，而初中生要从小学时期的思想过渡到初中英语中来，需要更加主动的去了解英语，因此，为了让学生可以主动地去学习英语，教师需要在这个过渡阶段培养学生自主的英语阅读兴趣。但是在目前的课堂教学当中，大部分老师都忽略了这个问题，没有正确引导和培养学生的阅读兴趣，所以，大部分学生在进行英语阅读的时候就会觉得枯燥乏味，注意力不集中，学习比较吃力。随着时间的推移，英语阅读就渐渐变成学生的一种学习负担，所以学生的英语阅读能力不但不会提升，还有可能下降。[2]

2.教师在教学过程中缺乏创新意识

目前大多数教师依然采取传统教学模式对学生进行英语教学，教师在英语教学过程中侧重于讲解语法和重点词汇，却忽略了向学生讲解文章中的深层含义和背景文化，因此，学生只是学习文章中的语法运用，并没有领略到英语的语言魅力，更不会对阅读产生兴趣，自然就不会提高学生的学习能力，视野也无法得到开阔。

3.英语教学当中过度重视精读却不重视泛读

要想提高学生阅读水平就需要进行一个很漫长的过程，但是在英语的实际课堂教学当中，教师把文章一点一点的剖析开，重点讲解语法、词汇以及重点段落，而没有去教学生进行泛读，学生的阅读能力自然就不会得到提高，英语水平也不会得到提升。

4.不重视学生的主体地位

在目前的初中英语教学中，教师往往忽视了学生在教学中的主体地位，上课主要是以老师的讲解为主，整堂课以老师的思路走，讲解完重点句型、语法，课堂任务就完成了，不给学生留下思考、讨论、深度理解文章的时间，这样就是忽视了学生在课堂的主体地位，这样的教学模式无法激发学生自身的学习积极性和学习兴趣，更无法建立一个更加自由、和谐、平等的英语阅读教学课堂。

二、如何构建有效的阅读教育模式

1.采用激励式教学方法

为了能够有效的解决初中英语阅读教学中存在的问题，构建有效的初中英语阅读教学模式，应该减少学生对学习英语阅读的恐惧感，采用激励教学模式，当发现学生在英语阅读上的进步时，要及时地对学生进行鼓励和激励，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。在实际的英语阅读教学中，老师要经常表扬学生，使学生能够在老师的激励下，调动对英语阅读的兴趣，提高英语阅读的自信。

2.注重培养学生的阅读习惯

想要提高阅读教学的效率，让学生养成阅读的习惯是非常重要的。这就要求教师在学生刚刚入学的时候就应该加强阅读习惯养成方面的培养。例如教师可以给学生安排教材中的或者是一些学生比较感兴趣的课外题材，每天安排固定的时间组织学生进行阅读，时间不用过长，哪怕只有五分钟也要让学生能够长期坚持下来，在学生的脑中形成阅读的记忆，每天完成阅读后才能做别的事情，这样就会让学生渐渐养成一种阅读习惯，然后教师应该开展丰富的阅读评价，可以评价出读的很好的同学并且设置一些奖励，让学生们有积极性去开展阅读，能够把阅读当成一个习惯坚持下去，努力提高自己的英语实际应用能力。

3.进行英语语境教学

语境教学是教师可以当作重点教学内容的教学方法，老师需要让学生理解文章内容之外，还要让学生能够理解文章作者的思想感情，利用语境教学让学生对文章理解得更加深刻，从而提升学生的思维能力和对文章的整体把握能力。教师在阅读过程中，通过语气的变化来教会学生理解文章的语境和语意的不同。可以让学生亲身体验感受，利用自己的语言再来概述文章内容，相信这样的方法更能让学生理解文章，学习好文章重点内容。[3]

4.精读与泛读相结合

在初中英语有效阅读当中，精读和泛读同样重要，只有将二者相结合，才能最大程度地提高初中生对英语的有效阅读。教师要根据教材内容和教学大纲，来为学生选择应该精读和泛读的篇章，这样学生也有准确的概念，哪些文章是需要进行熟读背诵，哪些是可以简单进行泛读，这样不仅节省了学生选择和要去理解的重点篇章的时间，还能更加高效、更有目的性的去学习。在学生进行英语泛读的过程中，教师要作为引导者，可以向学生推荐一些英语读物，让学生也能在泛读过程中学习到新的词汇，新的语法和句型，从而提高学生的英语阅读水平。

5.利用多媒体等设备，打造新型教学课堂

在课堂教学中，教师应紧跟时代的脚步，利用多媒体等高科技设备，丰富教学内容，活跃英语阅读课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高学生英语阅读的能力，与学生的整体英语水平，在英语阅读教学中，为了能够显示知识的重难点，老师可以进行字体颜色的更改、字形变化等方法制作PPT等课件，設计出符合学生特点的具体流程。也可以在教学过程中采用影视音频的方式呈现阅读材料，可以模仿一段影视作品，让几名学生分角色去模仿出影视中的情景，这样就更能吸引学生的注意力，让学生体会到学习的乐趣，这样学生也更加容易理解英语阅读的技巧与方法。

结语

综上所述，只有不断去构建新的英语阅读教学模式，才能真正的改变学生的阅读习惯和阅读能力，这就需要教师不断去研究新的教学活动和教学内容，利用创新形式的教学模式来吸引学生主动阅读，从而才能真正开阔学生的视野，提升学生的综合语言能力。

参考文献

[1]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017，（26）：136-137.

[2]张丽润.基于初中英语有效阅读教学模式的构建[J].才智，2017，（05）：147.

[3]刘忠元，赵婷婷.探究创建初中英语有效阅读教学模式的途径[J].中国校外教育，2016，（32）：101.