信息技术在中职数学教学中的应用

赵淑凤

摘 要：数学学习是各个科目学习中比较难的一项，数学知识点的抽象性非常强，应用层面广，使用灵活，所以对于学生的思维能力要求也非常高，但大部分中职学生都是以专业课程学习为主，对于数学这门本身具有难度的课程并无太大的学习兴趣，造成了学习成绩低下。现代信息技术的诞生和应用给中职数学教学带来了新的契机，文章的主要内容就是信息技术在中职数学教学中的应用。

关键词：信息技术 中职数学 教学应用

从中职的实际生源情况来看，中职院校学生大都是一些中考失利的学生，他们的学习能力普遍较低，缺乏学习热情，自我管理和约束能力较差，玩乐心思比较强烈[1]。针对这样的生源特点，在数学教学中，就要从学生的兴趣爱好出发，依从他们的喜好，配合学生的学习兴趣，再让学生感受到学习的乐趣和成就感之后，自然就能提高他们的自主学习能力，提升学习效果。而信息技术就是当前大部分中职学生非常感兴趣的技术，将其应用在数学教学中将大大提升数学教学效果。

一、信息技术在教学展示部分的应用

1.课前导入，实现知识点展示的影像化和动态化

在开始授课之前，教师需要利用信息技术进行课件设计和准备，与传统的备课方式不用，使用信息技术进行备课和课件设计，主要提炼课本中的关键性、基础性和重点性内容，利用信息技术的多媒体展示功能，可将文字内容转化为图片、影像或是动态图，相对而言，多媒体展示方式更加的直观、生动和形象化，对学生的吸引力也更强[2]。尤其是对于一些比较难的数学题目，完全可以利用计算机进行展示。

例如，在物流安排中，可以使用计算机展示配送人员、配送车辆和配送位置、数量，形象的突显各个关键点之间的关系，这就非常容易将抽象的数据具体化，更便于学生们进行理解和分析，数学学习难度自然就降低了，学生的学习兴趣也就得以提升。

同时在课堂展示部分使用信息技术，将抽象的数学知识点和问题具体化、形象化，体现了数学知识间的内在逻辑联系，更加便于学生学习和理解。

2.充分利用终端软件

现代学生大都拥有智能手機、笔记本电脑等多媒体设备，很多条件好的中职院校也配备了多媒体实践教室，教师完全可以利用这一资源，通过软件终端进行展示。

例如，通常学生们都会使用微信这类聊天软件，以智能手机作为终端设备，而在微信软件中，具有一个小程序开发功能，教师则可以利用这一功能开发一款教学展示小程序，将自己设计的课件发送到小程序上，提供给每一个学生观看，这不仅提高了课堂教学效率，在课后，学生也可以通过这一小程序回顾课堂教学，巩固课堂学习内容。此外，也可以制作微课视频，发送到校园内部网站或者微信群、QQ群当中，供学生们进行学习[3]。

利用信息技术可以将课堂教学直接展示到智能客户端上，以供学生随时学习、回顾，延伸了课堂学习的空间和时间。

二、信息技术在教学实践部分的应用

1.教学问题的情景化

在数学学习中，很多问题的解答直接从理论角度去解决是很难做到全面准确的，在这一方面，信息技术有着独特的优势，它的使用可以帮助学生实现理论的实践转换，帮助学生更加全面深入的分析问题[4]。

例如，针对酒店管理专业中客流量与季节性问题的分析，其中会涉及到很多的数学知识点，如果单从理论角度看，一般只能得出客流量的季节性变化，其中涉及到的管理内容非常少，但如果利用信息技术直接情景化酒店客流量的季节性变化，便可以让学生关注到更多的管理方面的数学问题，例如人力资源调度、客房准备、安全管理等等，通过实际演示不同季节酒店的客流量变化，学生就可以非常清晰的得出酒店管理方面的具体数据，也可将其罗列成表格，这样的展示相比语言解说更加更加的直观、有效。

2.数学实践

函数问题是中职数学学习中非常困难的一个章节，而大多数的难点表现在对问题的分析和解答不够全面。在函数问题的教学中，教师可以给学生布置一个实验作业，首先让学生绘制简单的函数图，然后逐渐的提升难度，绘制复杂的函数图像以及多个函数共存一个图，最后引出抛物理论，而后在连接到具体的方程式当中，进行实际问题的解答。

相对于纸质绘制而言，使用计算机进行绘制，趣味性更强，展示性也更好，尤其是一些复杂的函数图像，计算机展示相对简洁，视觉效果比较强，便于学生们进行分析。

三、信息技术在教学讨论中的应用

1.课后复习

大部分中职学生在完成课堂学习之后，几乎很少再进行课后复习，没有养成复习的习惯。对此，可借助于信息技术促使并监督学生的复习情况。

例如，教师可以向学生们发送课后复习的PPT和教案，查看每个学生的对文件的读取状态，并设计一些复习问题，在下一堂课抽取学生来回答，抽查复习情况。在课堂教学中，也可以鼓励学生结合电子笔记和手写笔记记录学习重点，最大程度的保障课堂学习质量。

2.课后交流

信息技术背景下，师生之间的课后交流与沟通完全可以通过互联网进行。互联网的使用解决了师生沟通间的大多数障碍，比如时间障碍、空间障碍、学生对教师的恐惧和陌生感等等，在网络世界中，学生可以尽情的提出自己的疑问和建议，而教师也可以非常方便的为学生们解疑答惑，并接受学生们的教学建议，适当的对自己的教学方式进行改善。这样的沟通也增加了师生之间的情感，奠定了教学的情感基础，更加利于课堂教学的开展[5]。

在线上交流中，师生之间不拘一格，随心而发，教学沟通也更加顺畅，减少了学生和教师之间的地位差距和代沟。

结语

信息技术在中职数学教学中的应用可以有效的提升学生们的学习兴趣，改变了传统灌输式的教学方式，其在教学展示、教学实践以及教学沟通等方面的利用，深化了课堂氛围，对于提高学生们的学习热情和学习效果具有重要作用。

参考文献

[1]王莉.浅议中职数学教学与信息技术的整合[J].中外交流，2017，（46）：60-61.

[2]詹树花.信息技术为中职数学教学注入新活力[J].中小学信息技术教育，2016，（4）：85-87.

[3]张四新.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].现代职业教育，2016，（14）：108-108.

[4]俞莹莹.信息技术在中职数学教学中的有效应用[J].数学大世界（上旬版），2017，（6）：7-8.

[5]葛梅凤.在中职数学教学中利用信息技术创设情境的策略[J].考试周刊，2016，（93）：69.