让地理课成为学生的享受

苏军

摘要：地理课是大多数人认为比较难学的一门课程，所以许多学生提不起兴趣来。作为地理老师就应有义务让学生真正享受地理带来的各种自然状况、风土人情的美；有义务从教学方法、教学手段等让学生成为学习地理的主人，充分享受地理课带来的乐趣；有义务指导学生将学到的知识运用到生活中去，充分享受地理带来的真正实用性。从而激发学生学习地理的兴趣。

关键词：地理课；享受；教法；教学手段；生活

长期以来，许多人认为地理是比较难学的一门课，因为地理知识点多且碎，记忆起来比较困难。地理课的内容只是一些枯燥乏味的地名、物产和死板的图形等，与美无缘。所以学生的学习兴趣不高，甚至很多学生一提地理就头疼，导致地理课上死气沉沉，昏昏欲睡。其实地理中也同样蕴含着美，我们教师要去挖掘，发现这些美，用充盈着美的教学内容对学生进行美的教育，给学生美的享受。那么，如何改变这种现状，让地理课变得丰富多彩，使地理课成为学生一种享受，而不是负担？我是從以下三个方面进行尝试的。

一、享受地理带来的各种自然状况、风土人情。

众所周知：地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性，上及天，下达地，蓝天、白云、大海、森林、草原、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间，阴阳相配，刚柔相济；国家民族、春夏秋冬、风雨阴晴、日月星辰、飞禽走兽、花鸟鱼虫……都蕴含着无穷无尽的美；地球是美的，在地球赤道上就可以美妙绝伦地“坐地日行八万里”；世界是美的，荷兰的花卉、法国的葡萄酒、丹麦的奶酪、巴西的咖啡等让人回味无穷；而人类的风土人情更是美的，巴西的足球让人如痴如颠，美国的NBA又是让人如此疯狂；中国的长城、埃及的金字塔让人感叹人类的伟大；而珠穆朗玛峰和广阔的海洋又是让人感到人类如此的渺小……因此，地理就是研究蕴含着无穷无尽的美的事物和现象的一门美学，在教学过程中，不能仅仅把地理看做枯燥乏味的地名、物产和死板的图形，就该让学生尽享世界的和谐与美丽，享受地理带给学生的自然美、风土人情美。

二、享受地理带来的独特课堂氛围。

地理课是学习地理知识的主要手段。如果学生厌恶地理课，再好的教材都无法提起学习的兴趣。地理与其他科目相比又有着自己的特点，因而教师还应精心设计课堂教学，让学生享受地理课堂。具体可采用以下方法：

（1）灵活运用教法。俗话说“教学有法，教无定法”，教学方法有很多种，地理教师要选择适合地理科目的教法。课堂教学方法不能一成不变，要灵活多样，富有启发性、针对性。教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。以地理课为例，有的内容可也采用讨论法：如涉及到中东地区，可以让学生讨论美国为什么挑起中东战争？有的内容可以采用展示法：如涉及到环境保护，可以让学生展示自己的调查结果。有的内容甚至可以采用课外实践法：如让学生到户外调查土壤的成分和土地资源的利用等等。总之教法要适合教材的内容，不能僵化不变。只有这样才可以让学生享受地理课的快乐。

（2）采用多样手段。平时，我们教师往往为了省事，一些教学用具能省就省，轻轻松松带着课本进课堂。但地理有些内容是非常抽象的仅仅语言是很难让学生听懂的，因此，必须创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习地理的兴趣。①教学条件较差一点的学校，可充分发挥常规教学手段如地图、教具、学具、录音机等的作用，而教学条件较好的学校，可运用现代化多媒体教学手段辅助教学。②讲最新的地理吸引学生的注意力。③编歌诀、引谚语、听音乐来增加学生的记忆力。④多讲学生感兴趣的地理知识激发学生学习的热情。

（3）引导学生参与。如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多，练得少”的现象？引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时，应充分调动学生的眼耳脑口手等多种感官活动，通过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激，增强参与效果，为学生提供实践机会，用讨论交流、竞赛抢答、画画演演等形式，引导学生人人参与。如议一议、辩一辩、比一比、猜谜语、我是小老师等。老师可以根据学生的实际情况，让他们自行设计符合自己情况的作业，内容、数量、要求都由自己来定。学生只有充分参与了，成为学习的主人才会真正享受到地理课带来的成就感。

三、享受地理带来的便利

有些学生不喜欢学习地理知识，是因为他们觉得学了这些知识无用武之地，理论与实践差得太多。实际上地理教材选择的内容大多是关注人们生产生活与地理密切相关的领域，因此，在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中，分析解决生活生产中的实际问题，给学生装上一个“地理头脑”，学生就会享受到地理知识带来的便利。

1、利用地理知识阐述生活现象。例如，北方的房屋和南方的房屋有什么不同？NBA的比赛晚上进行，为什么我们早上收看直播？我国足球世界杯外围赛的主场，为什么设在昆明？晚上迷路和白天迷路分别识别哪些东西？为什么我国南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食？我国川、湘、黔等地方为什么喜欢辣椒？等等。这些都是生活中常常遇到的问题，用地理知识解释，既巩固了知识又让学生体会到了学习的乐趣。

2、利用地理知识解释电视、报纸等媒体出现谜团。现在的新闻媒体非常发达，电视、报纸等媒体常常涉及很多地理知识。如现在中央电视台的《走遍中国》《科学与探索》等都需要运用地理知识分析和解释。如能引导学生在看电视、报纸的过程中自觉用学过的地理知识来解释其中的谜团，那自然会感到无穷的乐趣，享受到地理带来的好处。

3、利用地理知识指导自己的生活。现在快节奏的生活越来越多的运用到地理知识。如现在流行的卫星导航仪，让一个从未出过远门的人从从容容到达目的地。运用学过的地理知识还可以指导农民安排农作物的种植，还可以根据学过的地理知识初步判断天气的变化，指导自己的出行等等。总之只要用心“生活中处处是地理”。

以往的地理教学中更注重的是知识的灌输，强调的是应试教育，因而地理教学往往失去了它本来的面目，变得枯燥无味，学生也失去了学习的兴趣。所以作为新课程改革的先锋者，我们应让地理教学回归它原来的出发点。让学生真正在地理知识中畅游，在地理课堂上成为学习的主人，让地理真正学有所用。

参考文献：

[1]《中学地理教学参考》2004年第3期

[2]《地理新课程标准》