初中数学高效课堂教学案一体化设计研究

靳岩

摘要：在教学的过程中充分展现学生思维过程，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造了条件，提高学习质量和学生的学科素养.

关键词：教学案一体化；高效课堂

高效课堂教学提倡什么？如何探寻理想的课堂教学策略？诸如此类的问题成为我们教师进行实践与研究的重要课题，也是我们每一位身处教学一线的教师必须深入思考和探究的问题。那么我们该如何应对呢？我们该如何以课堂为主阵地培养学生的自主学习能力？我们如何做才能使有效教学向高效教学发展呢？最有效解决这些问题的途径就是要研究“教学案一体化”。如何进行研究和设计“教学案一体化”就成为了我们首要的选择。

一、教学案一体化的设计要以学生为本

1.一体化教学案的课堂教学体现了学生是学习的主体，注重学生的自学，促进学生由先学，再到会学，从而学会学习，学会探索，实现以教师为中心向以学生为中心转变.

2.面向全体学生，面向我们自己的学生，面向在成长的学生，通过一体化教学案既可发展学生的个性又能使其全面发展，使学生学得轻松，老师教得得法。

3.既能提高学生又能提高教师，使教学双方都能获益。在教学的过程中充分展现学生思维过程，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造了条件，提高学习质量和学生的学科素养。

4.打破了傳统的“教师——学生”的单向交流模式，建立起“教师——学生”、“学生——教师”、“学生——学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络，同时也可暴露学生的思维过程，展现知识发生、发展的过程，激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动，提高学生自主探究的能力。

二、教学案一体化要围绕落实新课程的三维目标设计

（一）教学案一体化的主要内容

1.教案：也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。主要从教师角度考虑，重点解决“教什么”、“怎么教”的问题。

2.学案：指在课堂教学过程中由教师执笔编写的供学生课堂学习和课后巩固学习用的书面的文字材料，同时也是课堂教学中师生互动的载体。它主要从学生学习的角度考虑，重点解决“学什么”、“怎么学”的问题。

3.教学案一体化：指教师在备课过程中既要设计教师的教学活动，又要设计学生的学习活动，使教师的教与学生的学融为一体。因此教学案一体化不是不要教案，也不仅是指形式上的一体（即教案与导学案书写制作在同一张纸上），其真正的内涵更侧重于内容上的一体。教学案一体化的实质是在教学活动的准备与实施的过程中立足于使“教”与“学”有机地融为一体。

（二）教学案一体化的目标体现：

1.从学生角度思考应具备预习提纲、课堂笔记本、课后作业本、改错本等多重作用；提高课堂学习的效率；课堂学习应更具针对性；学习主动性应更强；知识应得到及时反馈及时强化；有利于形成良好的学习习惯。

2.从教师角度思考教学目标性应更强；教学效率应明显提高；教师把握好教学的度；教师适时讲评、适时点拨、适时总结；应及时获得教学的反馈；促进自身教学能力的提高。

（三）教学案一体化的编写

1.编写原则

设计和编制符合要求的教学案是本课题研究成败的一个关键。教学案编制主要遵循三个统一的原则

（1）理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人。

（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则，使教学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

（3）实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。

2.编写要求

（1）教学案应该具备明确的教学目标，突出教学重点和难点；

（2）梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构；

（3）提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，引导学生的主动探索和积极思考；

（4）提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的；为此，我们不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系，而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，使教师在编写学案的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强教学案的针对性和实用性。不同类型知识和不同课型的教学案都应该有各自不同的特色，因此在编制教学案的过程中也应该体现出各自的特点。大体上来说，教学案的编制主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

3.教学案的具体内容

（1）新课标要求：本课时内容和中考的要求，目的是让学生知道中考的大致难度。

（2）教学目标：知识技能；过程方法；情感态度价值观。

（3）重点难点：本课时中的教学要求，教与学中的难点，重点知识，学习本节内容的方法，培养学生哪些科学素质。

（4）知识梳理：对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内容的知识的自主梳理，体现先学后教的教学理念，可采用填充，图表的形式。

（5）典例剖析：解题思路、易错点，2-3题例题，目的是让学生掌握解题技巧，复习方法，提高能力，重点部分是讲方法，技巧，做一题懂一题是方法，做一题会十题是佳法，做一题通一类的是妙法，易错点列出，目的是让学生引以为戒，找出错误思维。

（6）课堂探究：课堂主干知识的学习，是教师，学生教学活动的体现，内容包括：概念解析，问题讨论，实验演示，规律总结，学法指导等，可以采用图表，填空等形式，甚至可以以空白形式出现，目的是让学生记录，了解，掌握知识，提高素养。

（7）检测提升：当堂训练设置部分习题，难度较少，目的是巩固课堂知识。一般3-5题，5-10分钟；拓展延伸设置部分难度中等习题，便于学生复习巩固；衔接中考设置1-2题，与中考题难度相当，目的是让学生见识一下中考要求。

精心地选择好教学案栏目（或板块），可使教学案成为学生爱做，教师爱用的资源，栏目的设置应体现上述的教学案的目的。