职业学校普通话教学的几点感悟

由丰收

摘要：随着我国政治经济文化的发展，普通话作为汉民族的共同语，学习和使用普通话的意义更广泛。更多职业学校必须开设普通话课程，可是，我国地方方言种类多，教学设备欠缺，师资欠缺，职业学校的普通话教学困难重重。笔者结合自己多年普通话教学经验，从三个方面探究普通话教效率：认清课程性质，明确学习意义；把握课程结构，从根本上学好普通话教授、学习、训练得法，增强学习效果。希望对普通话教学的同仁们有所帮助。

关键词：普通话教学；团队合作学习；教学效率

随着职业教育的发展，职业学校的教育越来越规范化了，职业学校培养的人才是合格+特长的复合型人才。我校的生源是全国各地的地铁订单班的学生，要求每个学生必须考出二级乙等以上的普通话资格证，这是所有普通话教师头疼的一件事，我把二十多年普通话教学的几点感悟分享给大家，希望能给普通话课教师和想学好普通话的学生一点启发。

一、认清课程性质，明确学习的意义。

普通话是现代汉语的标准语言，是我国各民族之间相互交流的共同语。随着我国政治经济文化的发展，普通话在世界上的地位越来越高，普通话资格证在很多行業里都是必须具备的上岗证。普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。我校地铁专业学生必须考出二级乙等以上的普通话资格证才能上岗，使学生认识到普通话学习的重要性，才会增强学生学习的动力。

在职业学校，普通话教师一般都是语文老师担任，一走进课堂，学生就有一个概念，普通话也是语文性质的课程，这就大错而特错了！任课教师要在第一次课使每个学生明确：普通话是一门实用性、技能性、工具性的实训课，要求理论联系实际，强调个体的技能运用水平，练习比理论学习比例超出很多倍。我经常给学生打的比方是武林高手如何练就绝世武功，他们都需要终生冬练三九夏练三伏的，因为发声器官控制运用是需要量的积累才能有质的飞跃，我要求学生在校园内有意识地使用普通话，大家都说普通话，有了很好的语言环境，再加上每天坚持练习才会练出真功夫，通过普通话资格考试。

二、把握课程结构，从根本上学好普通话。

普通话的知识结构是声母、韵母、声调、音节、音变、朗读、说话，改正学生方言的关键是声母、韵母、声调的发音及训练，以学生十几年的语文学习和对语言的了解与积累，只要学生的声母、韵母、声调发音准确了，音节、音变、朗读、说话就比较容易学习了。因为后面的是普通话知识技巧的学习，前面的声母、韵母、声调的发音是在改正学生方言及发音习惯，是从根本上学好普通话的关键。我们都知道一张白纸才能画出最新最美的图画，把每个学生的方言与普通话不一致的的改正了，再学习普通话的朗读及说话技巧就会容易很多。这个道理不仅任课教师要明确，而且每个学生也要明确，否则，学生学习练习声母韵母声调时会简化或者省略，那么，普通话朗读、说话就只能靠模仿了，模仿是考不出普通话资格证的。

三、教授、学习、训练得法，增强学习效果。

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”我在多年的教学与教研中，探究的“合作学习课堂”教学模式，以学生为本，以学生为主体，科学分析学生各方面的情况，充分激发学生的参与意识，挖掘学生的潜力，针对学生实际采取有效的教学方案。

普通话课程是技能性、工具性的，但是很多同学张不开嘴、发不出声。有性格的原因，如内向性格的学生张不开嘴，声音也比较小；有自身发声器官的原因，舌头长或者断等；有发声习惯的原因等。“合作学习课堂”的教学模式，很好的解决了这个难题。把学生根据各方面的情况分成5人到8人的学习小组，选出认真负责且发音比较好的同学做组长，教授给组长如何带领小组成员学习，课代表和学习委员检查记录小组学习情况，教师可以了解到学生的真实情况，课堂上老师就可以有针对性实施教学。

团队合作学习课堂就是很好的教学模式，首先使张不开嘴的学生张开嘴说了，首先，小组范围小些，内向的学生也容易放开，其次，有效的激励机制使张不开嘴的不得不张开嘴练、不认真学的不得不认真学，否则影响团队成绩对不起同学，对于有能力的同学也是有促进作用的，一方面他们有了学习的伙伴，另一方面他们在帮助同学改正方言的过程中增强了荣誉感，也收获了好成绩。班级形成良性竞争，互帮互助，每个学生的潜力都能发挥出来，团队的合作不仅培养了学生的合作素养，提高了学习效率，还增进了同学友谊。

另外，我还有一些小方法可以使职业学校的普通话教学收获更好的效果，如：

1、认真分析学生方言与普通话的区别。接到一个班级的普通话课程，首先要分析学生主要是哪个地区的方言，和学生一起分析、体验自己的方言与普通话的区别，帮助学生找到改正的方法，再加上有学习小组同学的帮助，方言纠正很快。

2、有效利用学习小组，使课堂延续到课下，使学习融入生活中。合作学习课堂，课下也是合作学习，每个学生明确课下怎么学，快乐学习，互帮互助，相互促进，合作共赢。

3、一对一结对子。每个班级都有几个发音比较好的学生，把他们利用好，每人带一个方言口音重，发音有问题的同学，帮他们分析情况制定目标，实现之后两个人都有奖励，效果真的好。

4、利用好手机的录音功能，帮助学生辨音、正音。在普通话授课过程中，发现部分同学耳朵不是太灵敏，对于这样的学生使用录音的方法有效果，现在手机都有录音功能，学生每天录一段，自己听听，也可以放给同学听听，分析比较找出他发音的问题及时改正。录音的方法也适用于想快速提高的同学，把自己的练习录下来，准确找出问题所在，找到正确的发音方法与技巧，学生不仅学习进步很快，而且还增加了学习的乐趣。

5、开展活动，促进提高。利用业余时间在全校演讲比赛、诵读比赛等活动，把活动与学习有机结合，学生可以在活动中学，在实践中学习，可以丰富学生的业余文化生活。

学无定法，教无定法，每个热心钻研教学的教师都有自己的一套教学方法，我的几点感悟希望对普通话教学的同仁们有所帮助。

参考文献：

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[2]邵士权.我国高等学校教学方法创新研究[D].华中科技大学，2011.

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