培养学生的阅读能力

王亚琼

语文教学的根本目的是提高学生的语文综合素质。要切实提高学生语文素质，培养学生的语文能力，就离不开阅读教学。阅读是语文教学的灵魂，阅读教学的语感培养就是训练学生感知语言之神妙，把握语言之理趣。在语文课堂中训练学生阅读时，注重学生对语言的直接感受和把握；在阅读教学中慢慢培养学生对语言的真切领会和深刻理解；在课堂上老师发挥自身的教学能力把阅读当成语言文字训练课，调动学生都积极的参与教学，增加的了学生的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养和生活交际技能，这些都是语文素质的综合体现。那么 究竟怎样提高阅读质量呢？

一、激发学生的阅读兴趣

激发学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”。况且兴趣是最好的老师。学生阅读兴趣的高低，由注意力和思维能力所决定的。所以，“兴趣”引导学生在学习生活时自发的大量的阅读，这也是培养学生阅读能力的有效途径。那么怎么激发学生的阅读兴趣呢？

1.结合课文教学，由课内阅读向课外阅读延伸，扩张。当我们学习了朱自清的《春》，老师就向学生推荐《背影》和《荷塘月色》。这种延伸性的阅读，不仅巩固了课堂知识，而且扩大了知识面，有利于学生发散思维能力的形成。

2.阅读的同时要做到思考。学生阅读总会伴随思维活动。如果学生在读书时能做到边阅读边思考，就能解决课堂上许多问题，显示出学生的聪慧甚至素养。在学习《范进中举》的时，我们分析胡屠户这个人庸俗势利，凶暴粗鄙，尖酸刻薄。一个学生说胡屠户也不是全坏人。他的这句话引来了大家的反对声，有学生说：“胡屠户眼中只有钱，范进没钱时骂他是‘现世宝儿，中举了就是‘贤婿老爷，这样的人怎么会是好人呢……”作为阅读的引导者在等了众多学生发表完了自己的观点后，我肯定了这个学生与众不同不同的想法，鼓励他说出了自己的理由。学生说：“我觉得胡屠户有骂人的理由，范进养不了家，还要靠胡屠户救济，就得骂。这是恨铁不成钢啊！”一个学生能有不同的观点是“学起源于思，思源于疑”。当一个人有疑问才有思考，才能去解决心中的问题。而老师要做的是根据文章内容，开启学生思维的大门，鼓励学生提问，让学生通过认真读书、潜心思考，从而发展学生思维。

3.注意对学生的巩固深化。职业学校的学生好玩，兴趣来得快，跑的也快，老师应注意在培养的过程中围绕读书活动采取板报、专刊、阅读大赛、知识竞赛等多种形式，不断激发学生阅读兴趣，使学生得到巩固和提高。

二、培养良好的阅读习惯

习惯是一个人良好的素质，是教育活动的杠杆。我们在阅读教学中逐步培养学生阅读习惯可以使其终身受益。在每天的学习之余，抽出一点时间阅读名著，养成在生活中看书的习惯。让学生自己给自己定制目标——每月几本书，每学期几本书。慢慢的，学生的阅读就会由量变转变为质变。在阅读名著的过程中学生的精神世界更加丰富。他们在书的海洋里漫游世界，畅想世界的未来。也可以随时与伟人见面和英雄交谈……从而唤起了学生对真善美的追求，对丑恶的憎恨，感悟人生的真谛，获得奋斗的力量。所以说大量浏览和精研各种文体的优秀范文，形成良好的阅读习惯，这就是培养学生语文能力的前提和基础。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理吧。

三、培养学生阅读的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力的训练和培养是多么的重要。我认为作为语文老师可从以下几方面来培养学生的想象力。

1.引导学生想象文章中描绘的人物个性、画面场景、故事情节。在阅读教学时 引导学生通过课文中的文字描述，调动大脑中的各种储备，想象着你心中的画面。例如在教学《沁园春·雪》中“千里冰封，万里雪飘”让学生在头脑中展现北方那广袤的雪景，感受天地茫茫纯然一色，包容一切气势。如果平时没有想象力训练和再造想象，任凭老师怎样解释“雪景”，从没在北方见过雪景的同学们是不会有认识和体会的。所以说想象力的培养在阅读教学中是十分重要的。

2.处理好部分与整体的关系。阅读教学要重视学生对文章整体把握能力的培养。以往的阅读教学，重视内容的分析，缺少对文章精髓的把握。例如，理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达。阅读教学要引导学生一遍又一遍的有层次的朗读课文，由读得不太正确到正确，读的不大有语气到读出语气，读出作者的情感，读出作者的意图。同时，要从有初步感受到有较深的感受，抓住文章的主旨，品味语言之精妙，领悟文章的表达方法。一般情况下语文教学，由整体到部分再到整体。第一次整体是指通过学生的自读自悟，获得初步的感受，并提出不懂的或者说感兴趣的问题。这次阅读很重要，是为精读做准备的。在这个基础上，老师抓住学生提出的问题，联系文章在内容上的、语言上的、写法上的重点或者难点，再进入到小部分的阅读。最后，回归到这个整体的体会。

四、重视学生的课外阅读

语文的源头是大量的高品味的阅读，如果没有课外的大量的阅读，是不可能有良好的语感与领悟能力的。我们除了引导学生上好语文课，还要鼓励他们在课外进行广泛的阅读，可以读文学、历史、地理……古人說：“文贵自得，书忌耳传”。只要平时肯花时间去阅读，就能帮助他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。爱好阅读，不仅可以拓宽他们的视野，还可以使之享受阅读的乐趣。

总之，对学生阅读能力的培养是我们语文教师的重要任务，虽然我们任重而道远，但只要我们能坚定不移地从以上几个方面去做，那提高学生的阅读能力就不是一件困难的事。