让学生因我更幸福

摘要：幸福是人类追求的永恒目标，幸福属于情感世界，是一种感觉，是一个人对需求获得满足的感受。有人认为，幸福是拥有一个美满的家庭;有人认为幸福是一生平安;有人认为幸福是衣食无忧;有人认为幸福是一辈子健康;有人认为幸福是每天都快乐……幸福是不可能全部描写出来的，千人有千种答案，但有一种幸福其他行业的人难以有更深的感受，就是当你看到昔日的学困生变成对学习游刃有余的人，昨天的问题学生变成今天的好学生，自己教的学生一天天健康成长时，心里洋溢的幸福是无法用言语表达的。当教师感受到幸福了，才能把幸福传递给学生，让学生拥有快乐。

关键词：兴奋;情感;快乐

让学生感受到幸福，首先教师要拥有阳光心态，用积极乐观的态度看学生、看生活、看世界。对周围变化的世界充满新鲜感，才会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩。教师把教育工作当做享受，积极思考，努力工作并从满意的结果中感受到快乐，于是便有了“努力工作——取得成效——感受快乐”的良性循环。小学班主任拥有了学生发自内心的信任、崇拜和爱戴，于是学生在老师积极情绪的熏陶下，便有了“努力学习——不断进步——感受快乐”的循环模式。

让学生感受学校生活的幸福，更需要老师的爱。首先作为教师，不要吝啬自己的微笑。教师的微笑，不但拉近师生的距离，而且让学生直接感受到教师的爱，鼓起学生向上的勇气。而教师的爱是严与爱的相结合，是理智的，是无私的，不求回报的，积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是学困生的催化剂。教师把对学生的爱转化为实际行动，细心发现学生身上的闪光点，认可他的努力，鼓励他的点滴进步，理解他的需求和苦衷，关心他的生活和学习，帮助他解决学习和生活中的困难。哲学家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”正是因为对学生有这份可贵的热爱，才使得教师对这份教学教育始终充满浓厚的兴趣，能够潜心研究，穷思竭虑，从而培育出一代又一代的社会栋梁之材。

教给学生一生受用的东西，为学生幸福的未来打基础。对于学生来说，一生受用的东西应该是良好的习惯。习惯可分为初级习惯和高级习惯，初级习惯指的是生活习惯和文明习惯，高级习惯指的是学生学习习惯和思维习惯。教师要培养学生良好的习惯，就要制定班规，让学生牢记班规，遵守班规。学生良好的生活习惯和文明习惯可以通过学生间互相监督及班制度逐步形成。班里成立班风督查组，让他们时刻注意班里出现的情况，遇到违纪情况，极力劝阻，阻止不了交由老师处理。如：刚开学时，班里廖林，徐钰，陈健，宗纬几位学生经常上学迟到，并且不参加清洁工作。几经教育，适度责罚后（惩罚由他们选择：1. 站着上完早读课。2. 背班规，遵守班规。3. 抄班规，遵守班规。）后来他们都能改正过来了。培养学生良好的学习习惯和思维习惯，则需要教师细心发现，及时纠正并落实到课堂教学中。良好的学习习惯包括：1. 课前准备。我们常发现：上课时叫学生拿出练习本出来时，有个别学生才匆忙去打电话，叫家长送到学校，等家长送到学校时已经下课了。这是因为学生学习完毕，忘了收拾好学习用具，指望父母能帮准备，这是不良的习惯，教师应马上进行教育，学习是自己的事应该自己做，明天该上什么课，准备什么学习用品应在今天准备好。2. 今天的任务，今天完成。如果今天的任务完成不了，明天有明天的学习任务，一天天堆积起来，学生逐渐厌倦学习，变得所学无成。3. 发现错误，及时纠正。班上小静经常把you和your混淆。我把她叫来，让她翻译自己写的句子。她说：“这是你的书本，你是Mike。”我说：“你语文表达没错，但你的英语却把‘你的写成you，‘你写成your，是错误的表达。正确的应该是……”并让她牢记这个例句，后来再用时，她没做错了。学生在知识上错误时，教师没能及时纠正错误，学生会一直把错的当成对的。学习上最不能容忍的就是知识上的错误，所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误，错了要马上改过来。4. 专心学习，珍惜时间。常有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，同学们平时复习做练习的时候就要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。学生普遍存在学习磨蹭的现象，所以我在课堂上采用给任务，规定时间内完成的方法去提高学生的学习效率。布置的作业也有数量、质量和时间的要求，重视学习效率就要重视学生学习时间的掌握。5. 课前预习，课后复习。刚开始时每天都要布置具体的预习内容，第二天上课时检查学生完成的情况，并进行督促，纠正，逐步养成预习的习惯。培养复习这个习惯很重要，因为学生往往掌握的知识是分散的知识点，掌握系统的知识才会对学习的应用更加有用。小学生很多时候做完作业就算完成了学习，课后复习和巩固才是学生拉开距离重要因素。复习要求做到：读懂教材，对知识进行查缺漏，对薄弱处进行重点强化。加深理解框，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。对知识进行系统整理归纳，强化记忆。复习时翻看以前的考试卷、练習题和错题集，答对的内容不要再看，集中精力看做错的题目，如果是选择题读完题目后，只看正确的那个选项，错误的不要看，问答题，主要看你自己丢分的地方就可以了，这叫对正相信息的再强化。6. 读书看报;查找资料。读课外书的好处是：学会做人，增长知识，学会写作，有助于课内知识的学习和巩固。查找资料可以通过书籍或网络，同时让学生学习到正确使用网络。7. 学习要有计划和目标，目标和计划要有长远的也要有近期的，计划要具体化，要有具体的时间，事情，并根据自己的情况做调整，这样学习才能事半功倍。

良好的思维习惯要求老师善于创造气氛，启发思考，比如教学中创设“问题情境”，把学生置身于研究新的未知的问题的气氛中，使学生在提出问题，思考问题，解决问题的动态过程中学习。教师还应营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐和愉悦的学习氛围，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。尊重学生，相信每个学生都能学好，允许他们发表不同的见解，鼓励学生提出疑问，异议和批评，诱发思考。

为了祖国的下一代，为了民族的未来，我立志于做一个快乐幸福的教师，把教育当作理想来追求，用自己的智慧和热情打造理想的教育，每天快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福！

作者简介：张永好，广东省云浮市，云浮市第一小学。