高中化学不同课型导入情景整理

摘要：有效地导入不仅能够起到先声夺人之效果，还能够为建构高效课堂奠定基础。因此，教师一定要立足教材教学内容，精心设计有效地课堂导入环节。本文将在借鉴相关理论研究成果的基礎上，结合自身教学实际，粗略整理一些高中化学不同课型的情景导入方法。

关键词：高中化学；不同课型；情景导入

导入之于课堂就如同前奏之于乐章。在一首乐章中，美妙的前奏能够先声夺人，迅速吸引听众的注意力，触发听众专心聆听的动机。在一节课堂中，有效地导入也能够先声夺人，迅速吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣。基于此，教师一定要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，结合学生的年龄特征潜心设计一些富有成效的导入情景。

使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学以及激励学生积极探究化学变化的奥秘是高中化学新课程标准倡导的基本教学理念之一。换言之，就是说在高中化学教学过程中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。教师紧扣教材教学内容，创设各种教学情景导入新课，能够极大地激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，粗略整理一些高中化学不同课型的情景导入方法。

一、 新授课生活情景导入法

化学知识与实际生活是密不可分的。实际生活之中处处蕴含着化学知识，人们运用化学知识则可以解决实际生活中的各种问题。基于化学知识与实际生活之间的紧密联系，在高中化学新授课中，教师可以在紧紧围绕教材教学目标的前提下，结合五彩缤纷的实际生活，创设形象逼真的教学情景。形象逼真的教学情景不仅能够激发学生学习新课内容的浓厚兴趣，还能够让学生更加透彻地理解新课内容，进而提升学生运用新学的化学知识解决实际问题的能力。

比如说，在教学人教版高中化学必修二“化学能与热能”这部分内容的时候，笔者利用多媒体课件创设了形象逼真的教学情景。这段教学情景视频向学生展示了现实生活中人们利用氢氧焰来焊接金属的过程。通过观看这段视频，学生明白了利用化学反应，人们不仅可以制取所需物质，还可以利用化学反应所释放的能量。笔者由此顺理成章地导入了新课“化学能和热能”。

高中化学新授课中的情景导入法能够迅速地激发学生的学习兴趣，调动学生学习新知识的浓厚兴趣，并借此提升课堂教学的效率。

二、 实验课演示情景导入法

实验是学习化学的基本途径之一。实验课则是高中化学的一种基本课型。在实验课中，学生通过自主操作相关实验能够体验科学探究的过程。为了调动学生参与化学实验的积极性，激发学生参与科学探究的兴趣，教师要采取一些行之有效的措施导入实验课。在高中化学实验课导入过程中，教师可以在紧紧围绕实验内容的前提下，巧妙借助各种教学辅助手段，创设妙趣横生的实验情景，并借此激发学生自主操作相关实验的兴趣。

在Cu—Zn原电池实验课中，为了激发学生自主操作这项实验的兴趣，笔者首先利用多媒体教学课件向学生展示了热电厂系列能量转换的过程。然后，笔者又利用多媒体课件向学生展示了Cu—Zn原电池演示实验。最后，依托这一教学情景，学生自主操作Cu—Zn原电池实验的兴趣被有效激发了。

在高中化学实验课导入环节中，教师向学生展示的妙趣横生的演示实验能够迅速激发学生的学习兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，高中化学实验课的教学效率肯定也会节节攀升。

三、 复习课问题情景导入法

巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”问题引领学习者积极主动地思维。在积极主动地思维过程中，学习者就能够有条不紊地梳理知识，建构系统的知识体系。鉴于此，在高中化学复习课中，教师可以在整体把握教材教学内容的前提下，结合学生的实际学情，精心设计各种各样主题鲜明的问题情景。依托这些主题鲜明的问题情景，教师不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够切实提升高中化学复习课的教学效率。

比如说，在复习高中化学必修二“元素周期表”这部分内容的时候，笔者创设了这样的问题情景：两千多年来，化学家一直在思考一个问题，即如果将一个物体一直分割下去，将会怎样？会不会找到一种组成该物质的最基本粒子呢？

高中化学复习课中的问题情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够激活学生的思维。在活跃思维的推动下，学生的复习效率自然也会事半功倍。

综上所述，在高中化学新授课中，教师可以在紧紧围绕教学目标的前提下，结合学生的实际生活，创设形象逼真的教学情景导入新课；在高中化学实验课中，教师可以在紧紧围绕实验教学内容的前提下，借助各种辅助手段，利用妙趣横生的演示情景导入新课；在高中化学复习课中，教师可以在整体把握教材教学内容的前提下，结合学生的实际学情，借助主题鲜明的问题情景导入新课。

当然，上述三种情景导入法不仅仅适用于某一种课型，它们可以在不同种类的课型中灵活运用。如问题情景导入法不仅可以用于复习课中，还可以用于新授课、实验课、练习课以及讲评课中等。

总而言之，高中化学教师要立足教材教学内容，依托各种情景巧妙地导入新课，进而达到先声夺人之效果，为建构高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]查建华.高中化学课堂情景导入实践研究.中国校外教育旬刊[J].2017（11）：142.

[2]张传志.高中化学课堂情境导入实践研究.中国校外教育旬刊[J].2017（4）：145.

作者简介：田泽，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州和政县和政中学。