中学班主任认真对待学生的表现欲望

2018-06-28 10:23华永平
考试周刊 2018年55期
关键词:成就感表现欲

摘要:这一部分学生一般学习成绩较差,也没有任何才艺。根据青少年的心理特点,他要把自己表现出来,让同学们发现自己,找到存在感。

关键词:表现欲;存在感;成就感

一、 前言

人与人之间的交往要以互相尊重为原则,人的情感思维是先天性的,后天的培养也很关键,人的情感提升需要得到他人的关注与鼓励,这是先天性的基础。在我们的生活和工作中,人与人之间的相处要做到互相关注、关心,同时用好的变现力吸引别人对自己的注意,力争获得他人的好感,博得别人的赞扬。那么怎样才能获得他人的好感,博得他人的赞扬呢?在众人面前表现自己,让别人发现自己,这就是人的表现欲望。中学生想问题简单,表现欲望高,自我意识强,处处体现自我的存在。不同的学生由于性格、爱好、学习基础的不同,反映出的表现形式也不同;同一名学生在情绪控制和对不同事物的表现力上分析,根据客观事物的实际,按照自己的意愿,往往会表现出不同的表现力,一个人只有具有了强烈的表现欲望,才能够对生活和对周围的事物充满激情,生活如此,工作亦如此。所以,对于学生来说,在传授知识的同时,要鼓励他们展现自己的表现欲,提升他们的心理素质和心灵健康,这就是其学生变现欲望的重要性。对于中学生来说,如对于每次考试后的成绩进行主动公示,在学校活动上积极表现自己的才艺等。

随着青少年青春期的到来,变现欲望也会持续加强,这是一个自然现象。中学生处于青春期开始阶段,表现欲望越来越强烈。而不同的表现形式,会出现不同的结果,有些甚至会偏离正确发展的方向。因此,作为班主任应该关注不同表现欲望的学生。

二、 中学生表现欲的形式分类

不同的学生由于性格、爱好、学习基础的不同,反映出的表现形式也不同,一般有以下四种形式:

(一) 表现学习成绩的。这类学生都是学习基础好,成绩优秀,与同学相处融洽,在班级活动中比较积极的一部分。对于这一部分学生老师要多加鼓励,激发他们的工作热情,注意培养并发挥其作用,千万别打击他们的积极性,借此树立良好的班风。

(二) 表现才艺、劳动能力的。展现这两方面的机会较少,但老师还是要积极地加以鼓励,创造条件让他们表现出来,满足他们的成就感、存在感。其次、这也是学校、班级活动的一部分,让他们展现出来,并加以利用。

(三) 消极表现。这一部分学生一般学习成绩较差,也没有任何才艺。学习和心理上就会出现消极因素,根据青少年的心理特点,他要把自己表现出来,让同学们发现自己,找存在感,他们就会在其他方面寻找表现。

学习成绩差,又没有任何才艺,怎么办?小学生就会把家里的课外书(或者其他东西)拿到学校,给同学们每人借一本,过一段时间有些同学丢了,出问题了。我们学校是寄宿制中学,学生会骗家长,跟家长多要生活费,然后买手机、游戏机,跟同学玩。也有拿饭卡上的钱,给高年级的学生请客,让同学看看我的交际有多广,甚至打架,教训别人。这一部分学生是最难管理,最容易出问题的。

作为班主任绝不能忽视,一定要盯紧了,做到全面了解学生,及时发现问题,把学生引到正确的方向上来。

表现美貌的也有问题,别的同学还连个人卫生解决不了,而他一天洗一次头,有问题了,赶快找来谈话。

(四) 其他。剩余一部分学生,成绩中上,不属于上面几种情况,要么开开心心,要么默默无闻,这些同学是不是没有表现欲望?错了,他们正在蓄势待发,有一天他就会以优异的成绩展现出来,这些学生一般家长比较用心,不会出大问题,只有做好经常和家长沟通,关注他的交友情况,时而找来谈谈话,敲敲警钟就行了。

三、 正确对待学生的表现欲

从上面的分类可以看出,学生的表现欲望有积极的,也有消极的。积极的我们要加以鼓励,创造机会让他表现出来。消极的我们要做到提前预防,正确引导。

首先,创设条件、机会让他表现出来。

培养学生的表现欲,就要给学生创造有“用武之地”的环境和条件,让他们有表现的机会。学生是独立的、自主的个体,拥有表达自己的观点,表现自己的特长的权利。班主任可以通过班级活动,如:主体班会、演讲比赛、辩论会、篮球赛、乒乓球赛等让学生充分展示自己的才能。加上学校组织的各类活动,学生总有某一方面的才能。在活动中教师要及时发现班级积极分子的表现欲望,更重要的是要能够及时发现那些性格内向,不善于表现,带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时要借此机会培养学生的兴趣,发展学生的个性。

其次,要保护学生的表现欲。

表现欲主要体现在学生的自尊心和自信心的表现形式上。自尊心人皆有之,没有自尊,就无法建立自信,缺乏自信,积极性也就无从谈起。表现欲望能力强的学生,其自尊心和自信心的提升速度较快,并能够充分激发他们学习的积极性。所以,学生的表现欲以某种方式表现出来时,教师要给予鼓励、关怀,即使没有机会让学生的表现欲付诸行动,也要对他的表现表示赞扬,并加以解释。绝不能对学生的表现欲置之不理,视而不见、充耳不闻,或者用一两句“你算了”,“就你逞能”之类的话打击学生的积极性。

四、 结语

总而言之,正确区分和对待学生的表现欲,有益于充分调动学生的积极性,在班级管理中,要纵览全局,根据不同类型学生的表现欲,采取不同的方式、方法,创造他们表现的环境、条件。使学生在班集体中感觉到自己存在的意义。同时,要在平时的教育教学工作中,注意把控学生的表现欲,对于学生错误的以及不合理的表现欲望要及时抑制。及时对那些消极表现欲望的学生进行耐心而细致地劝导,引导其朝着正确的方向发展,发挥其对学习的积极促进作用。

参考文献:

[1]赵海青.培养学生的表现欲[J].河南教育(基教版),2007,(5).

[2]吴红军.正确对待英语教学中学生的表现欲[J].山东教育,1998,(Z2).

作者簡介:华永平,甘肃省兰州市,兰州市永登县树屏镇初级中学。

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