高中化学多媒体教学策略的设计与运用

◎朱红星

高中化学是高中生学习内容中较为重要的一门，如何有效地对高中生进行化学知识的传递，这是每位高中化学教师不可回避的研究内容。教学策略是教学四要素中非常重要的一个，选择好适合自己课堂教学需要的教学策略并不是一件非常简单的事。随着国家多轮高中课程改革工作的落实，提高课堂教学有效性依然是当下教育研究的重点。多媒体教学是伴随着高速发展的互联网技术被广大教育工作者们运用，但是如何更高效地加以运用多媒体，如何实现多媒体教学功能的最大化，需要我们广大教育工作们加以探究和实践。笔者试图通过自身多媒体教学实践的经验总结，结合相关高中化学多媒体教学研究文献的研读，对高中化学多媒体教学策略的设计与运用谈一谈自己的看法和提一些建议，仅供广大同行们参考之用。

一、设计与运用好多媒体教学首先要明

何为设计与运用好多媒体教学首先要明，问题的关键就是体现在这个“明”字上。所谓明，笔者给出的界定就是设计者或运用者必须要明确多媒体教学到底是一种什么样的教学方法，其具有何种其它教学法无法比拟的特点，实现多媒体教学需要教师具备什么样的能力，教学实践中又要注意一些什么方面的问题，等等。通过文献研读，笔者掌握的多媒体教学资料显示：多媒体教学是20世纪80年代才开始出现的一种新型教学方法。当时，在教育的相关领域中出现以幻灯片、投影机、录音机、录像机等电子媒介融于一身的教育技术改革，后人将其称之为媒体教学。从组成的要素来看，这种教学方法具备了传统教学方法所不能抗衡的优势。本文将多媒体教学要素整理后制成了图1所示的思维导图，便于我们共同认识。

多媒体教学利用计算机实现了课堂教学资源的交互性、集成性，可控性。教学实践中通过播放图片、视频等增加了传授知识的直观性，极大体提高了学生观察效率，提高了学生对知识的认知水平。不仅如此，多媒体教学通过自身所具有的交互性有效地激发了学生在课堂教学过程中的参与度，促进了学生由被动学习向主动性学习方式的转变。教学资源的重复利用是课堂教学过程中教师提高工作效率的保障，多媒体教学在此方面是传统教学法所不能替代的，在知识传授过程中所遇到的难点和学生学习应该掌握的重点上，多媒体可以通过大信息量、大容量性，实现空间和时间上的效率提升。但是，多媒体教学也存在一定的弊端，如教室内要有电脑、要有投影设备，要保障稳定的电源以及运用教师要具备一定的操作能力。这一点说明任何教学方法存在优点的同时也会出现一定的缺点，万能的教学方法只能是一种理想化的夙愿。

二、设计与运用好多媒体教学其次要勤

所谓设计与运用好多媒体教学首先要勤是针对教师而言，因为在工作的实际过程中一些教师对于多媒体教学法采取的是拿来主义。也就是说从其他人那里或者网络上直接下载相关的多媒体教学课件，自己不进行二次的修正与加工。这样做的缺点就是多媒体教学功能性发挥会打折，有时候还会出现尴尬事件。如，一个教师在课上播放多媒体课件时突然出现了一段音频，而这个视频恰恰有不适合自己的教学，慌乱之中又不能及时准确的停止音乐，所以只能提高自己的声音顶着头皮继续上课。其实，出现类似这样的现象，根源就在于教师没有对课件进行课前的预览，没有根据自己所要授课内容进行修正。问题出现了，只能怪教师自己，而不能说多媒体教学这个不好，那个不好。勤字还有第二中内涵，就是设计与运用者要勤思考与勤总结。思考自己教学中存在的问题在哪里，思考学生对多媒体教学的态度处于什么样的情况，思考自己多媒体教学的优势与不足。总结就要求教师要在践行多媒体教学之后真实地、客观地进行总结，找出出现问题的根源，深入分析问题的诱因。只有这样，教师才能够在多媒体教学探究上获得成功。

三、设计与运用好多媒体教学第三要紧

所谓的设计与运用好多媒体教学首先要紧主要是指多媒体教学要与学科紧密结合。我们是高中化学教师，不是语文教师，也不少英语教师，我们授课内容是高中化学的相关知识。因此，我们的多媒体教学设计就要体现高中化学的特征或者说为高中化学教学提供专门性的服务。有些教师在多媒体课件设计上不能深入剖析教学内容的特点，随意性地效仿其他学科的多媒体课件，将其拿来后简单地替换知识内容。笔者认为，这样的做法是错误的，是不可取的，其必将影响课堂教学有效性的提高。我们知道高中化学是一门属于理科性的课程，但是其有存有大量的文科特点的知识内容，内容多、知识碎是其最为明显的特点，其中还有大量的实验结论只能知其然无法探究其所以然。就是这样的一门课程，我们要通过多媒体教学如何加以提高课堂教学效率，每个高中化学老师都应仔细思考和积极探究。

四、设计与运用好多媒体教学第四要变

所谓的设计与运用好多媒体教学首先要变主要是指教师的理念。拥有什么的思维，就会出现什么样的行为，这句话非常值得深思。如果我们高中化学教师还是持有传统多媒体教学设计与运用思维，那么多媒体教学在高中化学教学中的实践不会出现更好、更高的发展。如今，社会高速发展，信息技术也同时发展，学生在大数据时代背景下也出现了新的变化。面对这些变化，如果我们教师再不转变理念，那么只能接受残酷的现实。多媒体教学虽然具有直观性、互动性和集成性的优势，但是随着各学科教师频繁地运用也会导致学生感官疲劳。所以，不能随变化而变化多媒体教学方法是不行的。

综上所述。多媒体教学是一种很好激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的教学方法。但是如何设计好和如何运用好是高中化学教师必须思考的问题。本文所述的四个方面仅仅为同行们提供一定参考。

参考文献：

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