小学数学探究式课堂教学研究

张玲

摘 要：数学是培养和锻炼学生思维能力的关键学科，对小学生的数学智力开发具有十分重要的现实意义。探究式课堂教学是一种新型教学模式，不仅可以增加课堂教学的趣味性，还可以避免枯燥的“一言堂式”课堂教学。本文根据探究式教学在小学数学教学中的特点进行探究，分析其在小学数学教学中的应用情况，以更好地提高小学数学课堂教学的效果和质量，为小学生日后的学习、工作和生活奠定良好的基础。

关键词：探究式教学；小学数学；教学模式

小学数学是一门基础性课程，相比语文和英语偏理性思维，需要更多的思考空间和教学技巧。传统的数学教学模式已经不能适应当前数学教学的要求，而探究式教学作为一种新型教学模式，能够培养学生的独立思考能力。

一、探究式教学概述

探究式教学包含两个方面，一是自主学习，另一个是探究思考式学习。这两个方面构成了探究式教学的内容。学生正处在小学时期，在记忆力和学习兴趣方面有很大的优势。兴趣是最好的老师，教师要引导学生主动学习，对数学中的数理知识和公式进行简单推导，自主发现问题、解决问题，将知识点串连在一起，促进意识和思想上的创新。加强探究式教学在小学教学中的应用，让学生在课堂中找到学习的乐趣，探索适合自己的学习方式。

二、探究式教学在小学数学课堂上的应用策略

1.转变教学观念，营造有利的课堂氛围

要适应新的教学方式，首先教师要改变传统的教学观念，秉承国际化的观点，给予学生更多的自由和思考的空间，避免“一言堂式”的教学模式。教学计划和教学目标应该给予学生更多的自主性，在设计教学大纲的时候留给学生足够的课堂活动和讨论时间，让学生主导学习，教师辅助课堂计划的顺利进行。同时这也是培养学生自主学习的一种思维方式，在教师的引导下敢于怀疑、敢于发问，让课堂变得更加活跃。

2.改进教学语言，适应学生的节奏

除了在教学内容上有所设计外，教学语言需要根据实际情况进行科学、合理的组合。在小学数学教学过程中，教师要充分利用教学语言，如数学符号，不仅可以加深学生对教学内容的理解和掌握，还可以调动学生的学习兴趣。教师的教学语言可以使学生对教学内容有更直观的感受。在课堂上，教学语言要尽可能避免报告式的语言，语言要富有幽默化、生活化，这就对小学数学教师的语言水平提出了更高的要求。

声情并茂是最好的讲解方式，学生在理解和听讲的时候能够很快联想到教师所举的例子以及表达的内容，从而营造相对轻松、愉快的课堂气氛，更好地了解和掌握课堂教学内容，从而有效提高课堂教学效果和质量。在课堂讨论过程中，教师要引导和鼓励学生主动回答问题，不管回答得是否正确，都要鼓励和赞扬学生，使学生在心理上得到安慰和支持，不再对教师产生恐惧感。探讨式教学最主要的特点是教师可以根据学生回答问题时体现出来的对某知识的了解情况，对教学进度进行有效控制，更好地适应学生的学习节奏，配合学生的学习速度，使教师和学生完美契合。

3.合理利用教材，丰富课堂教学的活动形式

数学理论和公式主要来自于教材，在对教材所有知识点进行编辑的过程中，教师需要考虑学生所承受的程度和时间限度，科学、合理地安排教学内容，帮助学生适应阶段性的数学学习任务。因此，数学教材的合理利用有利于学生学习数学。数学教学要以教材为主，课外补充为辅，通过全面学习，增长学生的数学见识，提高数学教学的效率。

增加课堂活动形式，如小组探讨、小组测验、小组讲习题等，在加强学生团结合作意识的同时，让学生按照自己的方式来学习数学。在探讨式教学中，小组讨论是常见的一种学习方法，教师要引导每位组员积极参与到小组讨论之中，而不是将学习任务都压在某位学生身上，那样会使原本的教学失去意义，不利于学生自主学习意识的培养。

三、小结

探究式教学是一种新型的教学模式，在当前的小学数学教学中推广度还不够高。数学思维的培养对于学生的后期学习是至关重要的，具备良好的逻辑思维能力，能够在以后的学习、生活和工作中从容地面对问题和解决问题，进而达到锻炼学生综合素质的目的，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]沈宝富.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].新课程研究（下旬），2015（10）：49-50.

[2]戴恒紅.探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].都市家教（上半月），2016（11）：36-37.

[3]孙晋威.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].读写算（教研版），2014（15）：256.