浅谈小学数学教学方法的多元化

徐杰

摘要：近年来，我国积极推进新课程改革，其中对小学数学教学也提出了全新的要求，即小学数学课程的主要教学目标应当是充分培养学生的逻辑思维能力和解题能力，以此促进学生综合能力的提高。想要达到新课程改革对于小学数学教学的要求，小学数学教师就应当结合实际的教学情况进行教学创新，不断拓展小学数学教学方法，增加小学数学教学课堂的趣味性。本文首先简要分析了在小学数学中应用多元化教学方法的必要性，然后再针对性地提出小学数学多元化教学战略，希望能切实推进小学数学教学方法的多元化。

关键词：小学数学 教学方法 多元化 学科知识 创新 探析

国家积极推行新课程教育改革的主要原因是为了使得教学方法能够更加符合社会的发展趋势，积极促进教育教学质量和教学效率的大幅度提升。所以在新课程改革过程中，小学数学教师应当不断进行教学创新，拓展数学教学方法，丰富数学教学课堂，使得学生能够通过数学教学课堂学习到更多有趣的知识，充分激发学生的数学学习兴趣。多元化教学方法恰好能够满足新课程改革对于数学教学的要求，它能够切实拓宽学生的知识范围，充分调动学生的数学学习积极性，使得学生能够积极主动地投入到数学学习当中，以此促进学生数学学习质量的提高。本文重点探讨在小学数学课堂教学中开展多元化教学的具体策略，希望能够切实提高小学数学课堂教学质量和教学效率。

一、在小学数学课堂中开展多元化教学的必要性

在以往的小学数学课堂上，大部分的数学教师都是采用填鸭式的数学教学方法，大部分的课堂时间都是由教师进行讲课，学生只能被动地接收知识，整个数学课堂教师与学生几乎没有互动，所以在这种教学模式下学生的数学学习兴趣很难被激发出来，同时也难以有效培养学生的数学逻辑思维。所以在新课程改革当中就要求数学教师必须改变传统的教学方法，采取多元化教学方法，多元化数学教学内容以及多元化数学教学方法。采用多元化教学方法，一方面可以充分突出学生的主体地位，教师在课堂上有效地引导学生主动地探讨和分析数学问题，充分提高学生的数学意识和数学素养。另一方面，小学数学教师充分拓展数学教学内容，帮助学生构建完善的数学知识体系，提高小学数学教学质量。所以，将多元化的教学方法应用在小学数学教学课堂中符合社会发展以及教育改革的现实需要。

二、小学数学教学多元化战略

（一）树立多元化的教学理念

小学数学教师想要开展多元化教学，那么首先就应当树立多元化的教学理念，要充分认识到多元化教学的重要性。多元化教学包括多方面内容，主要分为教学内容的多元化、教学方式的多元化、教学手段的多元化这三个方面。那么小学数学教师应当在日常生活中仔细地研究这三个方面的内容，通过阅读教学书籍或者最新的教学研究，充分了解多元化教学的相关理论知识以及多元化教学的应用途径。然后认真地综合本文学生的具体学习情况、学生的个性特征、学生常用的学习方法等，最终选择几种适合的多元化教学方法，应用到小学数学教学课堂当中，通过实践教学不断调整数学教学方案。

（二）采用情境教学法

情境教学法是指小学数学教师根据数学教学内容，借助教学设备创设出与之相关的教学情境，将学生带入到情境当中，通过数学教学内容的形象化来激发学生对于数学的学习兴趣。例如，小学数学教师在向学生介绍数学估算相关知识的时候，可以创设一个生活化的情境。例如全班同学都要去春游，要求9：00在校门口集合，那么大家估算应当几点起床。这个问题并没有明确的正确答案，教师通过这个生活化的情境，一方面可以学生更有代入性，认真思考自己一般在起床后会做哪些事情，洗漱大致花多长时间、吃饭花多长时间、从家里走到学校大致花多长时间等等，最终确定自己的起床時间；另一方面是让学生充分认识到数学估算的知识在日常生活中应用极其普遍，拉进学生与数学估算知识之间的距离，使得学生能够更加认真地学习数学知识。

（三）采用合作学习法

合作学习是指两个或两个以上学生自主交流学习经验，互帮互助以此促进共同成长的学习方式，在合作学习的过程中，学生的思维能力以及理论知识都能得到有效的提高。合作学习法在小学数学课堂中应用非常普遍，比如在数学错题课上，教师可以首先给学生15分钟的时候用于彼此交流、讨论自己的错题，在同学的帮助下解决自己不能理解的错题。然后在15分钟以后，大部分的数学错题其实都已经在合作讨论中解决，小学数学教师再重点讲解大部分同学仍然不能理解的错题。这种方法不仅可以充分提高学生的学习主体意识，充分展现学生的个性；还可以大幅度节省数学课堂教学时间，充分提升数学课堂教学效率。

（四）采用多媒体教学法

小学数学教师要善于利用现代多媒体教学设备，将晦涩的数学教学内容通过图片、声音、视频等方式展现出来，使得学生能够更加轻松地理解数学知识点，突破数学知识重难点。例如，在进行“长方形、正方形周长”教学时，生活中有许多相同形状的物体，可以用多媒体向学生展示生活中常见的长方形或正方形，再提出要如何测算其长度的问题，让学生主动地思考问题。

三、结语

数学教学方法多种多样，小学数学教师首先要树立多元化的教学思维，然后认真地研究可行的教学方法，并将其巧妙地运用在教学当中，充分激发学生的学习热情，不断拓展学生的数学思维。

参考文献：

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[4]汤春锋.高效课堂，数学教学的必然追求——以“自然分材教学”实现小学数学课堂的高效[J].新校园（上旬刊），2013，（05）.

（作者单位：山东省邹城市城前镇土门小学）