人文素养下的小学数学创新思维能力的培养策略

林清鑫

摘 要 随着教育改革的不断推进，对学生的各种能力的培养也都提出了更高的要求，在人文素养下学生的数学需要有创新能力。创新思维是一种积极向上的表现形式，需要教师在上课时抓住重点，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力。

关键词 人文素养；小学数学；创新思维能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0181-01

现在的教育注重培养学生的综合能力，而创新思维又是其中最为重要的一项能力。在创新思维下学生可以不再通过死板的方法获取知识，而是由一种较为灵活的方式立解知识并发散自己的思维能力，提高自己的综合水平。

一、加入人文素养教学的意义

长期以来我们过多的专注把知识传授给学生而忽视了对学生人文素质的培养，导致在教学过程中偏离我们的目标，压制了学生个性发展。在人文素养下，我们更加强调学生的自我发展，关注学生自身的发展就是关注学生能力的提高。在义务教学阶段，我们需要的不仅是对学生知识的传输，还需要促进学生全方位的发展。心理学家就指出，成功需要一种相互依赖和尊重的师生关系，依赖一种和谐安静的课堂氛围，在这种具有人文情怀的课堂中，学生对学习的兴趣也会提高很多，有助于创新思维能力的培养。人文素养追求的是学生全面自由的发展，从而促使数学教育的全面发展，培养学生的创新思维能力。在人文素养下的数学学科满足学生多种需求，培育学生的创新思维能力。

二、小学数学创新思维能力的培养的策略分析

1.培养小学生的创新意识

创新是学习中最为重要的一个能力，在培养小学生的创新意识之前要先培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会对学习的东西进行深入的探究与分析，激发学生的创新能力。创新能力的培养还需要教师对学生的心理予以正确的指引，用现有教材创造出新的问题情境，指引学生进行思考，在思考的过程中老师及时予以正确的评价，并指出不足的地方让学生主动去思考该如何改正。在这个过程中学生能够收获快乐，就会产生主动去学习的欲望，有利于他们的创新思维能力的培养。在正确的心理指导下，学生对于知识不再是厌烦，更多的是一种主动并且积极的去探索。在兴趣的引导下，学生会在他们的数学领域中不断的进行尝试与探索，将他们所学习的知识充分运用到探索的领域，寻求发展。在最简单的数学知识乘法口诀表中，老师可以不再采取死板的方法让学生去记住答案，可以让学生自己发挥创新的思维能力，將简单的乘法口诀表进行创新，让繁琐的背书成为动脑理解的简便方法，学生感受到数学学习的兴趣所在，就会主动去探求别的新的方法。知识的海洋是无边界的，学生有兴趣进行学习，在无形中培养了自己的创新思维能力。

2.借助生活构建知识框架

艺术来源于生活，同理数学知识也是来源于生活。老师可以构建一定的情境引导学生，在学习数学知识时可以让学生感受生活，从生活中发现数学的存在及其奥秘。在学习“位置与方向”时，学生不具备抽象思考能力，只通过书本上很难理解位置与方向的实际意义，老师就可以在课堂中指定一个学生为目标，以她为中心，随机指定同学让学生来判断该同学的位置，让每个学生都参与到课堂中，了解自己的位置，通过扩展学生就能理解方向与位置的实际意义。以此类推，通过我们周围的生活，再通过老师正确的领导，可以把各个知识点联系起来构建成为一个知识体系，并在以后的学习中不断丰富这个知识框架，那么学生就会有一个整体的思维能力。

3.借助多媒体措施改变教学策略

在我们传统的教学方式中，是老师采取板书的形式，理论讲解的过于枯燥乏味，很难吸引学生对知识的好奇心理，学生也没有兴趣和欲望进行知识的学习。但在当今科技的不断发展，教学方式也得到改善。多媒体的产生解决了老师教学时的很多困难，在一年级的“认识物体和图形”中，传统的方法是老师指出一些让学生来认识了解，对于图形也是老师用裁剪或者板书的形式向学生展示，如果采用多媒体可以清楚的展示给学生物体的具体形象和图形，方便学生的学习。多媒体的教学方式拉近了数学与学生之间的距离，让乏味的数学知识成为生动活泼的能够和学生产生心灵沟通的知识。小学生对颜色声音等具有好奇的心理，在多媒体上所展示的图形对于学生而言有足够的吸引力去让学生进行探索学习，一方面培养学生的动手能力，另一方面培养学生的空间思维创造能力。多媒体的运用改变了学生传统的学习方法，用形象生动的方式展示数学的美妙，吸引学生的兴趣，提高数学上课的效率，更为重要的是也改变了老师的教学策略，促进学生多种能力的培养。

4.拉近师生距离提高学生在课堂中的主体地位

人文素养消除了学生与教师之间的距离感，构建了上课的一种和谐气氛，学生的学习不再是单向的接受教师的传输，而是双向的可以和老师进行讨论，学生也逐渐成为课堂的主体。学生的个性与求异思维也逐渐被教师接受，并在教师的引导下正确的发展。学生在学习的过程中也不再是自己单独的进行思考，而是会和同学教师进行讨论探索，寻求正确的结论。教师不再是主导学生进行学习，学生成为了学习的主人，而教师只是学习活动的组织者和领导者，这样一种良好的学习氛围提高了学生的课堂效率，发挥了学生的想象力和创造力思维。学生和老师之间是一种平等友善的师生关系，而这种师生关系也更加的亲密。

三、结束语

创新意识对于个人的发展具有极其重要的意义，作为一名数学老师，在小学数学教育中追求的应该是学生的创造力思维的培养，在传授知识的同时也提升了学生的能力。人文素养教育下我们应该要了解学生，掌握学生，还要适应学生和学生做朋友，促进学生全面自由的发展。

参考文献：

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