中职数学教学中旅游专业问题情境的创设分析

张雷

摘要：在当前形势下，教育受到了广泛的关注。在中职数学教学旅游专业问题的情境创设，包含了较多的数学知识，同时还具有一定的数学思想方法。能够调动学生学习热情，激发学生探究欲望，最终推动教学内容的全面开展。在数学教学中，作为教育者应对教学对象以及教学内容进行创造性工作，并不是简单性备课。在现实中，一些数学老师经常依靠教材或者是多年不变的实例，缺乏一定的创新性。数学教学本应具有一定的生动性，但却因内容陈旧，而失去了良好的效果。本文将针对中职数学教学中旅游专业问题情境的创设进行针对性分析。

关键词：中职数学 旅游专业 问题情境创设 具体分析

一、中职数学教学中旅游专业问题情境创设的重要性

对于教学艺术来讲，其最高准则是学生自己提问题。因此，数学在实际教学中，应对问题情境进行优化设置，进而培养学生的提问能力。据研究表明，青少年的集中注意力具有一定的困难性，只有讲授者内容具有一定的吸引力，其听众的注意力會集中半小时左右。之所以一些老师授课缺乏吸引力，是因为没有准备相关的问题情境。如果老师的问，能够引发学生的思考，将具有一定的意义。但如果没有引发学生思考，老师则不如不问。作为教育者，应创设出能够让学生感受到“惊奇”的情境，进而激发学生的求知欲，促使其在课堂中认真听课。并利用学习到的知识对问题进行解决。提问是一种艺术，与教育具有紧密的联系。在一定程度上讲，其是促进教学进程发展的手段，同时还能将学生学习情况进行综合性反映。老师进行提问，能够启发学生进行思索，促使学生对知识内容进行巩固。另外，对学生进行提问，能够对学生的在综合运用语言习惯进行培养。在当前形势下，培养其创新意识，最为重要的是应敢于对学生提问，这样才能增强学生综合能力，才能在真正意义上促进学生的全面发展。

二、中职数学教学中旅游专业问题情境创设策略

（一）问题情境应与专业相贴近

在数学教材中，具有大量的应用题。例如：一种消费品每件价值50元，不收附加税过程中，能够销售70万件。但如果政府征税，当销售90万元时，就应征收相关的说x元，进而导致销售量也会持续减少10/20x万件。因此，政府应将税率定为多少，进而获得最大税额？但在旅游教学中，可以将其进行转变。在旅店中共有40个房间，其定价为170元时，房间会住满。当如果房间增加10元时，会空余一个房间。但假如游客在居住时，房间需要花费的费用在15元。那么定价为多少，进而旅店会获得最大收入？以上这两道题其知识点是相同的，是以二次函数为主的问题创设，但后者更加应专业相贴合，能够利于学生接受。

（二）问题情境应对专业进行服务

曾有一首故事是大家学习过的，在诗词中含有大量的数字，具体为“一去二三里，三村四五家……”其是对田园风光进行描绘的一首诗词，拥有美好的意境。在这首诗中，包含了多少的烟村以及支花？如果要对此美景进行欣赏，需要走多少里路？在数学教学中，精确是其主要特点，但估算也是数学，在生活中具有良好的应用，同时也是促进学生数感发展的重要途径。作为旅游从业人员，应具备一定的估算能力。例如导游人员需要对线路进行有效安排，同时能够准确的把握时间。500米大约有多远，如果进行人走应花费多少时间，都是对职业素质的一种要求。因此，在新的形势下，在数学教学中，对旅游从业人员估算能力的培养，也是教学中的重点内容。

（三）问题情境应激发学生学习兴趣

对于导游专业，在将简易逻辑进行讲授过程中，应进行举例。例如：在a、b两岛屿中，a岛居民具有着诚实的美誉，而b岛居民居住者很多的骗子。当提出问题时，a岛的居民能够告知正确答案，但b岛会给出一些错误答案。在这两个岛屿之间，存在着本岛居民，但也存在着一些另一岛的来客。在某一天，有人登上了两岛屿之间的某岛，但其对这两岛不能分清，针对这样的情况，应怎么办？后来，旅游者想出一个办法，进而能够对岛屿进行正确的判定，那么问题来了，旅游者究竟问了怎样的问题？这时学生会被充分的吸引，调动其探究欲望，进行讨论。另外，有的学生会对角色进行扮演，作出一些假设，并进行针对性分析。但最终还是没有找出答案，最终会求助于老师。接着老师可以告诉学生，利用直接问答法，进行询问。如果岛上的人回答是“是”，则可判定是a岛屿的人，因为其具备诚实性，如果回答“不是”则可判定其是b岛屿的人。通过旅游问题情境的创设，能够激发学生学习兴趣，促使在愉快的氛围下进行探讨。

（四）数学教学旅游问题情境创设具备教育功能

当步入到就业岗位中，在实际工作中，如果态度十分不好，进而导致客人十分不满意，最终客人告知其朋友，酒店十分不好。第二天，朋友又告诉了别人，经过这样的传播，一个月后，大约有多少人知道酒店不好？在这件事情中，蕴含了数学思想，即等比数列前n项和，进行计算后，得出大约有10亿多人。无疑这个数字是可怕的，事实证明，如果没有好好工作，将会造成严重影响。在现实生活中，具有很多与数学相关的问题。对于数学来讲，其是概念以及法则的一种汇集，是人类创造的一种活动。在一定程度上讲，能够打破传统知识网络，呈现出生动的问题情境。进而激发学生学习兴趣，使其积极主动的深入其中。在愉快的氛围中进行学习，最终学习大量的数学知识，丰富自身的文化底蕴。

三、结语

总而言之，中职数学教学中旅游专业问题情境的创设，应激发学生学习兴趣，使其积极主动的参与到课堂中来，进而为课堂注入一份新鲜的血液。另外，作为教育者应结合数学知识对学生进行提问，调动学生的求知欲，在一定程度上讲，确保学生在愉快的氛围下感知数学的魅力，最终促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王永贵.中职数学教学中旅游专业如何创设生动的教学情境[J].数学学习与研究，2016，（21）.

[2]林丽锦.中职数学教学中旅游专业创设有效问题情境的策略研究[J].新课程（小学），2016，（09）.

[3]吴富松.中职数学教学中旅游专业问题情境的创设初探[J].新课程学习（中），2011，（12）.

（作者单位：辽宁省大连市旅游中等职业技术专业学校）