情景教学在初中语文写作教学中的运用

摘要：写作教学作为初中语文教学的关键内容以及重要组成部分，通过情景教学法可以激发学生对写作的兴趣，进而提升写作教学的效率和质量。本文主要针对情景教学在初中语文写作教学中的具体运用进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：初中语文 写作教学 情景教学 运用

新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，更多的教学方法和教学理念大量涌现，情景教学作为一项重要的教学方法，其可以将学生引入于充满感情色彩的情景中，加深學生对知识的情感体验，通过形象而生动的方式和情景，激发学生的课堂参与主动性和积极性。写作教学作为初中语文的教学难点和重点内容，在新课标的要求下，教师要不断创新教学形式和教学方法，进而提升教学质量。在写作教学中应用情景教学，能够解决学生参与热情不足、写作欲望缺乏等问题，对提升教学效率和质量具有积极意义。

一、情景教学法

在新课标的指引下，情景教学已经成为当前的重要教学方式和手段，其主要是指，教师在开展教学活动中，通过创设具体情景传授知识，引导学生融入到情景中进行切身体验，进而激发学生的思想感悟和情感认知，实现预期的教学效果。

二、在初中语文写作教学中应用情景教学的积极意义

（一）营造优质的教学气氛

以往的写作教学基本是以教师为教学主体，学生处于被动练习或者听讲中，容易导致学生出现抵触和厌烦的情绪，难以激发学生对写作的热情和兴趣。在教学中引入情景教学，可以吸引学生参与到教学中，实现学生与教师的良性互动，营造优质的教学气氛，激发学生的积极性、主动性和参与性。同时，在特定情景中进行教学，还有助于学生展开联想，提升学生的写作水平。

（二）丰富学生写作情感

语文学科具有较强的工具性和文学性，在开展写作教学中，教师不仅要传授给学生基本的写作知识，同时还要注重丰富学生的写作情感，通过写作教学帮助学生形成正确的价值观和人生观。运用情景教学能够帮助学生从具体情景中体会文章的思想内涵和特定情感，实现学生与文章的情感沟通。

三、情景教学在初中语文写作教学中的具体运用

（一）建立和谐民主的师生关系

教学过程就是学生与教师双向沟通的过程，因此，想要切实提升写作教学的效率和质量，发挥情景教学法的积极作用，教师需要主动与学生构建民主、平等以及和谐的师生关系，带给学生以良好的学习体验。新课标提出要突出学生的课堂主体地位，发挥学生的能动性和主动性，因此，教师要通过良好的师生关系，注重与学生开展心灵沟通，以情感为基础唤醒学生对写作、对语文的兴趣。同时，由于语文学科具有较强的人文性，教师要在情景教学中融入人文性元素，关心和爱护每个学生，尊重学生的个性化理解和看法，摒弃传统的课堂的权威思想，在课堂中创设平等且相互尊重的师生关系。在日常教学中，教师要规范自己的言行，以华美的语言和丰富的情感启迪学生，将情景教学与情感教学充分结合，为情景教学的有序开展夯实基础。

（二）根据学生实际引入教学情景

语文作为初中教育体系的基础学科，其对学生未来的全面发展具有关键意义和重要作用，因此，教师在开展写作教学中，要积极引入符合学生实际的教学情景，激发学生对写作的兴趣和热情。语文具有较强的文学性和语言性，与实际生活关系密切，学生从语文教材中能感受到生活的气息，而从生活中还可以发现语文知识，对学生未来的生活与学习具有巨大帮助。因此，教师在引入情景教学法的过程中，要注重为学生创设生活化的情景，将语文教材与生活情景有机融合，通过学生更加熟悉的事情、人物以及情景开展教学，促使学生下笔有料，丰富学生的写作素材、提升学生的写作水平。

例如在 学习《四季的脚步》这篇课文的时候，课文中有很多描述四季的精致句子和优美词汇，在写作教学，教师要注重激发学生的想象力，带领学生一起回忆四季的美景，然后对课文进行详尽的讲析，加深学生对文中优美词汇的掌握和理解。同时，教师要在课堂中创设四季的情景，带领学生走进情景中，然后组织学生写下一篇有关四季的小短文，不一定要求学生完整的写下一篇文章，只需要将学生内心的真情实感表达出来就可以。通过富有趣味的生活情景，能够有效激发学生对写作的热情和兴趣，通过长期的训练，必然会提升学生的写作水平。

（三）通过多媒体技术创设情景

新时期下，随着我国科学技术的蓬勃发展，信息技术已经在教育领域中得到了广泛的应用，其对语文写作教学也带来了积极的影响，其中多媒体技术是情景创设的重要辅助手段和方式，其集合了动画、图像和与声音的优势，在写作教学情景创设中，教师通过多媒体技术能够将文章中富含的灵动形象和情感色彩直观的呈现给学生，有助于学生加深对文章的情感体验，进而激发学生的写作欲望。同时，在情景教学中引入多媒体技术，还能够吸引学生的课堂注意力，将枯燥的知识具体性、直观化、形象化以及趣味化。

例如在开展人物类以及科学类题材的写作中，很多学生对这类题材的文章缺乏直观的认识，由于平时在生活中缺乏观察，导致在写作中无从下笔。通过多媒体技术为学生创设情景，可以帮助学生获取写作素材，了解人物生平和科学知识，然后根据查询的资料，进而形象生动、有理有据的开展写作。

四、结语

总而言之，写作教学是初中语文的关键组成部分，在写作教学中运用情景教学，可以促使教学变得丰富多彩，摆脱以往乏味枯燥的气氛，通过引导学生进行情景体验，还能够激发学生的写作情感，培养学生的思维意识和创新能力，进而提升学生综合素质，促进学生能力与素质的全面发展。

参考文献：

[1]王克选.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（教学研究版），2017，（11）.

[2]刘晓琴.创设教学情景，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017，（10）.

[3]钱慧.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].作文成功之路（上），2017，（01）.

[4]丁树坤.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（中），2016，（02）.

[5]孙玉艳.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].中华少年，2016，（02）.

（作者简介：贾洪波，本科，公主岭市秦家屯镇第二中学校，中教一级，语文教学。）