小学语文课本阅读量的现状与思考

张继伟

摘要：随着我国对国人语文素养要求的提高，小学阶段的语文教学作为基础性教学阶段也越来越受到人们的重视。阅读量作为小学语文教学的一个重要组成部分，在小学语文教学中起着重要的作用。本文就具体实例谈谈小学语文课本阅读量的现状并提出一些自己的思考。

关键词：小学语文 阅读量

新课标对于小学每个学段的阅读量有了明确的要求，这是因为阅读量在小学语文教学中占有重要地位，有关于语文的很多内容是课堂上学不到的，这就需要学生通过自由阅读来获得。从过去的经验来看，小学生的阅读量很大程度上会影响他们的学习能力，阅读量大的学生对于常识性知识的掌握更多，对于事物的看法更加客观，这对于小学语文老师的课堂教学有很大的帮助，相反，阅读量小的学生在课堂学习中对于老师讲的很多内容都不懂，无法很好地理解和接受所学内容。那么小学语文阅读量现状是什么以及可以从哪些方面有效改变呢？

一、小学语文课本阅读量现状

（一）阅读量太小。2011版新课标对于小学第一学段，也就是1-2年级的学生的阅读量要求是不少于5万字，对于第二学段，即3-4年级的阅读量要求不少于40万字，对于第三学段，5-6年级学生的阅读量不少于100万字。也就是说，按照课标要求，小学六年，学生的阅读量要达到145万字。这样一个庞大的数字，目前很多小学生是很难完成的。一是因为小学生认识的汉字有限，对于很多内容还不理解，因此阅读速度很慢，即使是六年的时间也很难完成那么大的一个阅读量要求。再加上现在很多小学生要参加各种兴趣班和辅导班，没有太多时间静下心来阅读，导致阅读量远远达不到课标的要求。

（二）阅读面狭隘。2011版的课标不但对于小学生的阅读量作了规定，而且还列出了一些阅读参考书目，从这些参考书目来看，主要有《弟子规》、《三字经》、《格林童话》、《汤姆索亚历险记》、《钢铁是怎样炼成的》等一些经典文学名著。然而就目前的情况来看，很多小学生只对篇幅短小、内容有吸引力类似于《伊索寓言》、《格林童话》等这些阅读篇目感兴趣，对于一些国学经典如《三字经》这些阅读篇目兴趣不高。这是一种不好的现象，阅读面太狭窄不利于学生眼界的提高，不利于学生增长更多的见识。同时，《三字经》这类国学经典是我国传统文化的重要载体，学生要通过阅读这些篇目来了解并且传承中华民族传统美德。

二、思考的对策

（一）引导学生养成良好的阅读习惯。很多时候小学生对于阅读可能只是一时兴起，并没有形成一个很好的阅读习惯，也就是说，阅读并没有成为他们的日常活动之一，这是不利于增加学生的阅读量的。小学语文老师在课堂教学的时候就要引导学生养成良好的阅读的习惯，强制要求学生每天保证有30分钟的阅读时间，家长要监督孩子完成老师布置的阅读任务。通过这样一种形式，可以引导学生养成一个良好的阅读习惯，把阅读作为他们日常生活的一个部分，除特殊情况外，每天都要坚持阅读。时间久了，学生就会发现阅读可以帮助他们增长眼界，打开新世界的大门，从而能够自主自觉地阅读。

（二）推荐一些阅读书目。除课标上要求的阅读书目外，老师还可以给学生推荐一些有用有趣的阅读书籍，让学生在阅读的同时能够增长见识，提高学生的自主探究能力。如《十万个为什么》，这本书解答了一些生活中常见和不常见的现象，学生通过阅读这本书，可以增加生活常识，开阔视野，增加自己的知識面。再比如《世界未解之谜》，这本书列举了目前世界上还没有被解开的迷题，阅读这本书可以激发学生的好奇心和求知欲，有效培养学生追寻真理的理想信念。小学阶段的学生对于老师说的话还是比较重视的，因此对于老师推荐的书目，大部分学生能够自觉主动去找来阅读。

（三）促进学生阅读分享交流。小学语文老师可以在教室建立一个“图书角”，让学生把自己喜欢的书籍带来学校放在“图书角”，让学生在保证不损坏别人书籍的情况下可以交换传阅，学生还可以向同学推荐自己喜欢的书籍，从而提高自己的表达和论述能力。建立图书角的活动，可以让学生阅读到更多的书籍，增加学生的阅读量，提高图书资源的利用效率，让学生在不用买那么多书的情况下阅读到更多的书籍。同时给同学推荐自己喜欢的书的时候，学生的表达能力能够得到有效提升，还可以增进同学之间的交流，有利于学生之间建立良好的同学关系。

（四）扩展学生的阅读面。小学生的阅读现状中指出，现在很多小学生阅读面比较狭窄，导致学生知识量比较单一，因此小学语文老师可以想办法扩充学生的知识面，通过片段介绍、播放动画片等让学生对很多其他方面的书籍感兴趣，扩充学生的知识面。

总之，从目前我国小学语文阅读现状来看，我国小学生阅读量远远低于课标要求，阅读面也比较狭隘，小学语文老师可以引导学生养成良好的阅读习惯，给学生推荐一些阅读书目，促进学生阅读的分享交流，扩充学生阅读面等方法来改善我国小学生的阅读现状。

参考文献：

[1]窦玉辉.浅谈小学语文课本阅读量的现状与思考[J].新课程导学，2015，（10）.

[2]孙雪琴.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].快乐阅读，2015，（06）.

[3]张春荣.探讨小学语文课本阅读量现状和思考[J].赤子（中旬），2013，（08）.

[4]王贺玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011，（12）.

（作者单位：山东省新泰市东都镇西都学校）