微课在初中数学教学中的有效应用策略

李路全

摘要：微课的使用能够在很大程度上解决初中教学当中的很多问题。教师在教学工作当中可以利用微课创设情景，有效地开展教学活动。并通过微课，将很多零散的知识点进行有效地突破，帮助学生更好地开展学习。本文对微课在初中数学教学中的有效应用进行简要分析。

关键词：微课 初中数学 教学 策略

初中数学教学工作当中利用微课能够非常有效地节约课时，提高教学的有效性。但很多教师没有掌握微课的正确使用方式，没有将微课的价值真正发挥出来。为了能够更好地利用微课，有效开展教学工作，教师需要正确认识微课的作用，寻找正确地使用方法。教师可以利用微课进行情境创设，引导学生加强对数学概念的有效理解。

一、利用现实情景开展微课教学

在初中数学教学工作当中利用现实情景开展微课教学，能够在优化传统教学模式的同时，对传统讲授方式进行转变，使得课堂教学更加生动和形象，提升数学对学生的吸引力，让学生在学习中保持高度的热情。例如，在学习数学统计和概率相关知识时，教师为了加强学生对于概念的理解，可以给学生播放单位时间内车辆的通行状况，并让学生在单位时间内对车辆的通行数量进行估计，进而引入统计的数学概念。利用微课开展课堂教学，并以生活化元素为基础创设教学情景，能够让学生对数学的实际应用有更好地理解，从而对数学产生更大的兴趣。所有科目的学习，都是以学以致用做为最终目标，但数学学科由于其在考试当中的重要性为学生造成了一种心理暗示，很多学生都将其视为学习任务，而对其应用性进行了忽略，最终使得学生的数学学习十分单调。

二、利用微课开展概念教学

初中数学当中包含了非常多的基础性概念，这些概念的学习对于学生的抽象思维能力提出了一定的要求。为了让学生在概念教学当中取得更好的学习效果，教师可以利用微课，将抽象的理论进行转化，使其以动画或者视频的形式展现出来。例如，在学习多边形内角和相关内容时，教师可以先为学生播放一段动画，将多边形内角和的各种知识点以动画的形式直观展现，让学生根据动画当中的内容开展自主探究，之后教师要进行详细地讲解，并将知识点进行延伸，让学生进行三角形内角和、长方形内角和的计算。最后，教师要对学生进行再次引导，打开学生的思路，让学生深入探究五边形与六边形内角和的知识，也能由此获悉内角和公式的使用方式。学生在研究相关概念的同时，通过推导过程进行概念的延伸，掌握多边形内角和公式，掌握解决相关问题的方法，并在探索的过程中养成良好的学习习惯。

微课结束之后，教师要将微课进行上传，让学生能够利用网络进行重新观看，找出自己在课堂教学当中没有注意到的知识点的。有效地进行课后复习，加深对相关知识点的记忆。

三、利用微课展示典型例题

微课教学活动开设期间需要单独为学生讲授知识点，并将学生感觉困难的知识点进行深入的研究，通过深入的探寻与研究，能让学生对知识的认知更为全面，也能从多个角度进行问题的思考，从而能获悉直观的讲解方式，在知识累计的同时，使得学生的思维倍加活跃，也能更好的挖掘学生的学习潜力，最终以获得较好的教学效果。例如，教学活动中教师需要为学生讲授有关一元一次方程式的时候，教师需要根据课本的内容对这类知识进行简单的了解，对于学生理解不透彻的地方，教师最好使用线段的方式给学生展示，直观的呈现方式便于学生进行理解。譬如在讲授行程数量关系的生活，先要引导学生更好的认知题意，清晰的对时间、路程和速度这三者进行了解，从而能对三者的关系进行排布，梳理数量关系，得出准确的方程式。通过上述教学方式，可以直接将典型的例题呈现给学生，学生在例题深化的过程中，能对知识有新的认知，进而能在使用的时候更加灵活，最终能提升学生的整体学习效率。

四、利用微课开展复习

在不断的学习过程中，必须要抽出一定的课时开展复习课。复习课的开展，能够帮助学生对已经学习过的知识点进行重新整理，有效巩固相关知识点。在复习课程当中使用微课，能够帮助教师更加有效地开展工作，让学生更好地对知识体系进行了解，从而进行知识体系的巩固。例如，在三角函数相关知识的复习过程中，教师可以利用微课，帮助学生对三角形相关的知识点进行有效延伸，利用测量楼体高度的案例，让学生更好地体会三角函数知识的使用方法。微课教学当中采用实际应用的案例，能够让学生对相应知识点进行更好地理解。同时，学生也可以进行现实的实践活动，对教学内容进行验证。学生在微课的指导下开展复习，能够更好地理解相关知识，能够让学生深入挖掘知识点的使用方法，提高学生的实践能力。

五、利用习题讲解微课破题

利用微课开展难点突破的过程中，可以从题目解析上着手，深入分析寻找答案。教师需要采用引导的方式，一层一层地對题目进行深入发掘，从表面的文字进行分析，寻找所要考察的知识点。无论要考察的知识点以何种方式隐藏在题目当中，经过认真地分析，都能够将其找出来，并以题目所要考察的知识点为着手点，开展题目的解答。破题的关键，便是利用已知条件，对其进行分析和联想，从而找出正确的解题思路和解题策略，数学题目的难点便在于一题多解，利用不同的方式能够对相同的题目进行解答，因此教师需要引导学生进行再次深入分析，寻找出其他的解题思路。

例如，已知矩形的面积是1，那么这个矩形的周长的最大值是多少？如果矩形的周长是3，那么这个矩形的面积最大值是多少？从这个题目进行分析，能够发现的以及条件当中并不存在直接解题的信息。但如果利用微课，教师便能够向学生介绍引入隐性已知条件的方法，从而更好的进行题目的解答。如果将未知条件进行假设，将矩形的宽度设定为X将矩形的长度设定为Y，那么由已知条件可得矩形的面积为XY，通过变形可以得到一个一次函数以及一个反比例关系的函数。从函数图像进行分析，便能够发现矩形的周长以及面积的最大值。

六、结语

微课是一种十分短小的教学模式，利用微课教师可以有效开展课堂教学，帮助学生攻破难点，解决琐碎知识点的掌控困难的问题。教师要对微课进行更加深入的了解，针对教学内容以及教学目标，合理设计微课，让微课有效融入到教学实践当中，提高学生的兴趣。

参考文献：

[1]李志芹，李照泉.初中数学微课的运用与思考[J].中国教育技术装备，2016，（03）.

[2]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016，（03）.

（作者单位：山东省泰安市宁阳第六中学）