小学数学教学生活化的误区及对策分析

王功强

摘要：小学数学是数学课程学习的基础，唯有打好数学学习的基础，才能为初中、高中数学课程学习做好准备。新课改模式下，小学数学教学在不断进行改革，并且对数学教学的生活化越来越重视。基于此，本文研究了数学教学生活化的概述，在此基础上，论述了小学数学教学生活化的误区，并对小学数学教学生活化的优化策略进行具体分析，进而为小学数学教学研究提供参考依据。

关键词：数学教学 生活化 教学误区 对策

随着教育改革的开展，小学数学教学逐渐与生活进行结合，改善了教育脱离生活的现状，使得数学教学能够有效的应用到实际当中。数学教学生活化的实质是将教育与生活相结合，通过现实生活中的案例进行教学，从而引起学生的共鸣，提高小学数学教学质量。我国小学数学生活化教学存在一定的问题，需要加强对问题的分析，提出对应的解决策略，从而提高小学数学生活化教学的实效性。

一、数学教学生活化的概述

信息化时代背景下，新课标对于小学数学教学提出新的要求，要求小学数学教学需要结合生活实际，加强对实践教学的重视，注重学生的发散思维与综合能力培养。因此，诸多学者对教学生活化进行研究，并且取得了一定的成果。教学生活化主要是指教学回归于生活，其本质意义是教学知识起源于实践，教学成果则需应用于实践。此种教学模式在小学数学中的应用，对于教学案例的设计，需要引用现实中的实例，通过生活引出问题，从而引导学生进行探讨，总结解决问题的方法。教学生活化强调教学过程需要与生活相结合，此种教学方法，能够提高教育在生活中应用的实效性，能够满足信息化时代的教育需求。小学数学生活化教学主要是以实践教育为主，能够将学生作为教育主体，生活化教学方式能够提高学生的学习兴趣，使得学生可以从生活中体会数学的魅力。

二、小学数学教学生活化的误区分析

（一）教学观念落后

小学数学教学生活化，普遍存在教育目标与实际生活不符的现象，主要是由于传统教学观念的影响，使得教师的教学观念落后。传统的教学观念主要是传授知识，重视学生的数学考试成绩，对于教育与实际生活的联系相对忽视。在传统教学模式的影响下，诸多教师的教学观念落后，认为小学数学教学的实质是传授知识与技能。此种教学观念使得小学数学教学与实际相脱节，导致课堂活跃性较低，学生处于被动接受状态，无法体会知识探索过程的乐趣，不利于学生数学学习兴趣的培养。

（二）教学方法脱离生活

生活化教学是新的教育理念，虽然已经在小学数学教学中应用，但是在实际过程仍然存在教学误区。根据相关调查可知，小学数学教学普遍存在教学方法脱离生活的现象，主要是由于教师无法将生活化教学落实到实际，教学方法比较老旧，无法与生活化教学相适应。对于小学数学教学诸多教师仍然是以教授为主，虽然会在课堂上增加互动环节，但是无法达到生活化教学的要求。小学生喜欢做游戏，乐于接受新鲜的事物，而以教授为主的教学方式，其教学方法脱离生活，会使得课堂气氛比较沉闷，不仅会限制学生的思维，同时会降低学生课堂积极性。

三、小学数学教学生活化的优化策略

（一）更新教学理念

为了实现小学数学教学生活化，需要更新教师的教育观念，使其认识到生活化教学的重要性，并且加强对生活化教学的学习，从而提高数学生活化教学的效率，使得小学数学教育能够与实际相连接。教师需要突破传统教学观念的束缚，重视学生的思维能力培养，通过生活化教学理念开展教学，增强数学与实际之间的联系，提高学生的数学学习兴趣，从而提高教学效率。更新教学理念是小学数学生活化教学开展的基础，唯有突破思想的界限，才能结合生活化教学理念创新教学模式，提高小学数学生活化教学的实效性。随着教育改革的开展，学校需要加强对教师的培训，更新教师的教育理念，提高教师的职业素养，从而提高数学生活化教学的效率。

（二）创新数学教学方法

现阶段，小学数学生活化教学符合我国的教育需求，教师需要结合生活化教学的理念创新数学教学方法，从而确保小学数学教学生活化的课堂效率。小学数学教学具有开放性的特征，教师可以采用多种方法进行教学，并且将数学知识与生活实际进行联系，使得学生可以参与到知识的探索当中，从而体会学习的乐趣。生活化教学主要是以实践教学为主，将学生作为课堂主体，通过多种教学方法，引导学生发现问题、解决问题，从生活中体会数学的魅力，促使学生形成将数学应用到实际的习惯。例如，活动教学，教师可以通过做游戏、开展活动的方式进行数学教学，通过生活中的实例引入课题，在活动之前通过提问的方式引导学生思考，学生可以在活动中探索问题的答案。小学数学生活化教学主要是以实践教育为主，能够将学生作为教育主体，生活化教学方式能够提高学生的学习兴趣，有助于学生的数学思维培养。

四、结语

本文主要对小学数学教学生活化的误区及对策进行深入研究，研究结果表明，小学数学教学生活化的误区，主要体现在教学观念落后与教学方法脱离生活。文章从更新教学理念、创新数学教学方法两方面，论述了小学数学教学生活化的优化策略，进而为小学数学生活化教学的开展奠定基础。

参考文献：

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[2]钱凤梅.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].教育现代化：电子版，2017，（09）.

[3]陈东坷.新课程视野下小学数学教学生活化误区探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（02）.

（作者单位：山东省新泰市新甫街道后上庄小学）