初中地理课堂教学的快乐教学漫谈

朱红梅

摘要：伴随着日益深刻的新课程改革，各学科的教育工作者愈加感觉到责任的重大，并针对课堂教学的各个环节和方面进行深入的研究和探索，就开展快乐教学采取了积极有效的教学措施。初中地理教师紧跟新课程标准的发展步伐，认识进行快乐教学的必要性，结合地理课时相对比较少的现状，分析地理课堂存在的各种问题，认真对待教与学的任务，着手寻找快乐教学实施的教学途径，发现问题及时处理，引导学生在快乐的氛围中学习地理知识，理解和运用地理教材内容。

关键词：初中地理 课堂教学 快乐教学

《义务教育阶段初中地理新课程标准》明确提出：在尊重学生心理发展特征和规律的前提下，改变传统课堂中以学生被动式地接受知识为主的教学模式，构建和促成以生为本的课堂方式，充分发挥学生的主动性和主体性，让学生在课堂上真正快乐起来。初中地理为了切实贯彻新课程标准的相关内容，积极地转变教学观念，意识到地理课堂教学任务的艰巨性，创新课堂教学方法，运用提升学生乐趣的教学方式，巧妙地引入快乐教学法，全方位调动学生的学习地理知识的欲望，激发学生学习热情和兴趣，切实提高学生对地理知识的探究素养，帮助学生养成终生学习的良好习惯，构建高效、愉悦的地理课堂，让学生在地理知识的学习中感受到快乐，以提升学生的学习效率。那么，在实际的初中地理教学中，如何开展快乐教学呢？

一、想尽一切快乐的办法，调动学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生对知识有强烈需求的集中体现。初中地理教师如何让学生对课堂充满兴趣呢？我个人认为最主要的就是找到快乐的源泉，发现学生的快乐的根源，结合不同的教学内容，让学生感受到不一样的快乐，真正融入课堂教学中，让学生的兴趣得到激发和调动。比如我在讲解《长江》这节课时，先通过多媒体为学生播放一段李双江演唱的《长江之歌》的视频，引导学生一起跟着音乐咏唱，看到学生们热情洋溢地演唱歌曲，我开始带领着学生快乐地学习本节课的重难点知识，分析长江的地理位置、地形特点以及涉及到的区域，深入地了解长江对我国经济所产生的积极影响，认识到长江的重要性。这样的讲课方式更能为学生带来快乐，引导学生与其他同学共同分享收获的喜悦，感受别有一番滋味的课堂氛围，从而真正激发学生的学习兴趣。

二、绞尽脑汁地融入快乐因素，引导学生主动参与课堂活动

传统的初中地理课堂，教师总是习惯性地主宰课堂，一个人在课堂上有滋有味地讲解，往往有的时候一张地图，就可能让学生看一星期，而一支粉笔就能成为课堂使用的主要工具，这样的教学模式是学生深深厌烦的，更是学生不愿主动参与的，学生不欢迎、没乐趣，改变势在必行。初中地理教师在新课程标准的引领下，积极地融入多种快乐因素，强调学生的主体性，让学生开开心心地参与课堂活动，真正成为课堂的主人。比如：我在向学生传授《中国的疆域》这节课时，为了让课堂有新意、有突破，我先在黑板上描绘出我国的行政轮廓图，然后让学生在事先准备好的白纸上进行临摹，同时清楚地标记出与我国紧邻的国家和海域，学生的兴致极高，掌握的也比较快，达到学习的最高境界。这样的教学方式，让学生更愿意去接受地理知识，更能激发学生对地理课堂的参与热情，让初中地理课堂更充满快乐的光芒和色彩。

三、利用一切可以利用的快乐手段，促使学生的激情空前高涨

快乐无处不在，处处可现。初中地理教师要善于利用可以利用的教学手段，增强课堂的快乐性，让学生在快乐的环境中成长、进步，主动学习地理知识，感受地理知识的深奥之处。比如，可以借助先进的多媒体开展教学活动，在课件中展示中国地图、世界地圖，认识经纬度，让地理学科更形象、更具体、更直观；再比如，可以开展多样化的小组活动，让学生谈一谈曾经旅游过的地方与地理知识之间的关系，充分体现学科特色，让学生掌握丰富的地理知识，以拓展学生的视野。以“中国山区面积广大”这一节为例子，为了让学生理解山区开发资源的优势和劣势，我结合教材知识设计一场以小组为中心的辩论会，让正方站在开发的利的角度与反方进行有理有据的争论，双方的参与者争得面红耳赤，课堂的氛围空前高涨，所陈述的观点和材料更具说服力，更加全面，概括性更强。经过这场辩论会后，学生的地理知识更加丰富了，在课堂上更快乐了，真正将学生带入一个乐而忘返、其乐融融的学习场景之中。

综上所述，以上方式是新课程改革下，初中地理教师开展快乐教学的有效手段，在此过程中，需要把学生对地理知识的学习看作是一场开心、快乐的游戏，教师除了借助上述方式之外，还可结合教材内容，运用科学、合理的教学方式，构建轻松、自在、快乐的学习氛围，融入愉快的实践活动，增强学生的探知欲望，切实减轻学生的心理负担，最大限度地提高学生的学习水平和能力，最终获取最大的教学效果。

参考文献：

[1]赵新新.“导学案”快乐课堂模式在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]朱文斌.提高初中地理课堂快乐教学实效性的思考[J].技术地理教学，2012，（01）.

（作者单位：山东省宁阳第二十中学）