素质教育观下关于中学地理教育的初步思考

韩艳

摘要：本文首先分析了素质教育观和地理教育之间的关系，然后详细阐述了素质教育观促进地理教育发展的途径，主要是对素质教育观在地理观念和规律教学中的应用、在地理教学过程中展现学生的发展个性、提高学生的创新思维能力和意识以及地理教学老师自身的素质培养等几个方面的途径进行了全面的总结，旨在为素质教育观念在地理教育中的应用提供理论基础，从而提高学生学习地理知识的能力。

关键词：素质教育观 地理教育 途径

一、素质教育观和地理教育之间的关系

在地理学的教育中主要是追求创新精神，在进行地理的教育过程中，要求人们能够利用求真务实的态度，积极进取，对于地理学中的知识能够进行独立的思考。素质教育观只要是进行人文是素质教育，人文素质教育包含的内容比较多，涉及到艺术精神和道德两个方面的文化精神内容，素质教育观需要以人的崇高价值观念为指导核心，最终的追求目标是对人的自由的追求，从而促进人的全面发展。地理学的教育主要是追求一种科学精神价值观念，科学和人文素质教育属于一种相辅相成的关系，没有科学精神的纯素质教育容易导致教育缺乏科学性，容易以情感来解决事情，做事没有理性，但是没有人文素质教育观念的科学精神教育观念就会导致教育没有灵魂，没有形成科学的价值判断标准。因此，在进行地理教学的过程中应该将人文素质教育观和地理学教育之间进行有效的结合，促使地理教育实施过程中能够有正确的价值观念进行引导，促进人的全面发展。

二、素质教育观促进地理教育发展的途径

（一）素质教育观在地理观念和规律教学中的应用

在进行地理学的教学过程中，不仅仅需要进行地理技术与能力的学习，同时需要进行地理概念和规律的学习，在地理学的概念和规律中蕴含着丰富的哲学道理，所以在进行地理学的教学过程中需要对地理学中蕴含的丰富的人文素质思想进行相应的探索，在地理知识中进行素质教育的探索。

（二）在地理教学过程中展现学生的发展个性

素质教学在教学过程中的重要一点体现就是保障学生的个性发展，利用学生的个性进行地理教学的发展研究，提高学生进行地理学习的自主性，使学生能够进行主动学习。为了促进学生自主性的提升，老师应该为学生创建一个比较轻松愉悦的地理學习氛围，在这样的环境中去体验地理知识，结合自身的个性发展特点去进行地理知识的学习。其次地理本身就属于一项实践性比较强的课程，所以需要为学生提供实践室来提升学生的自主创新能力，提升学生的实践能力，在进行实践的过程中让学生能够自己去进行地理知识的发现，提升学生的想象力，从而提升学生的创新思维能力，能够自己独立的解决问题，利用实践进行学生地理知识的巩固。

老师应该针对学生自身的个性特征进行相应的发展，应该在很多的学校中老师比较重视学习成绩比较好的学生，但是对于学习成绩比较差的学生没有引起足够的重视，导致学习成绩比较差的学生更加没有学习的兴趣，导致班级的同学学习成绩之间的差异越来越大。所以基于这样的情况，老师应该本着人文素质教育的教育理念，对全部的学生进行全面的指导和知识的学习，但是在新的教育模式下，需要改变原先的传统的教学模式，让学生能够进行自主的学习，提高学生的学习兴趣，为学生能够实现好的学习效果提供依据，在进行教学的过程中，不管是学习成绩好的学生还是学习成绩比较差的学生，都应该让他们参与到课堂学习中去，同时需要加强学生对于地理课堂的情感体验，进行深层次的地理教学知识的学习，在这样的素质教学观下才能促进学生进行全面的地理知识的学习，提高学生进行学习的动力。

（三）提高学生的创新思维能力和意识

素质教育观念一方是是注重其人的情感理念，但是其主要的内涵是需要利用科学思想进行科学研究与实践，将结论的方式作为研究与探究的形式，利用科学的思想进行学生科学研究能力的培养，能够保障学生利用科学的研究方法进行科学思想的渗透，目前在新的课程改革教育模式下，探究性的学习目标就是基于这一教育改革的措施采取的办法，所以老师应该针对学生的自主创新能力进行全面的培养。

首先地理学本身就属于一项理论和实践相结合的学科类型，单单依靠地理学的理论知识不能全面认识地理学，但是只是进行地理学的实践，没有根据地理学的理论知识进行展开学习，这样就会导致地理学的学习比较空洞，导致地理学的学习本身就属于一项没有根基的学习科目。所以在进行地理学的学习过程中，需要依靠理论和时间的结合，提高学生的自主学习能力，不仅仅需要学生能够自主进行学习的创新和发现，同时要求学会说呢过能够进行探索性和研究性的学习。地理学的相关实践知识一般是来源于生活实际，所以在进行实践学习的过程中，需要和生活中的实际情况之间进行联系学习，引导学生进行自主学习。

（四）地理教学老师自身的素质培养

地理教学老师自身的素质高低对于学生的地理学教学具有重要的影响，老师本身在学生的学习和成长过程中就能够对学生产生比较重要的影响，在学生的学习阶段，学生的心理和生理都属于一个比较重要的发展阶段，也在逐渐变得成熟，所以受外界的影响比较大，如果一个老师自身就具有较高的人文素养，这样能够为学生进行学习的过程中树立一个比较好的榜样，在细微处给学生以影响，这也将会影响学生的一生。所以地理学的教学老师应该促进自身的人文素质的提升，要培养自身的优良品质，同时在对学生进行地理学知识传授的过程中，展现自身的优秀文化素养和品质，自身也应该针对科学业务能力进行不断钻研，力求做到精益求精，从而为学生提供准确的，具有科学思想的地理知识，提高学生的地理知识水平。

三、结语

综上所述，素质教育观在地理学的教学过程中具有重要的意义，素质教育观念在整个地理学的教学中的应用能够有效提升学生的地理科学素质，地理学知识的学习本身就属于一个从生活实际到地理实践的过程，从地理学中去体验生活实际的过程，所以在进行地理的教学过程中，我们应该积极利用素质教育观念促进地理学科的教学和学习，在素质教育观念下开展教学活动，从而提升学生对于学习的兴趣，促进学生学习的主动性，为学生自身素质学习和地理理论知识学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]滕玉安.论地理教育与人文教育的融合[J].都市家教：上半月，2012，（02）.

[3]吴士康.浅谈新课程标准下的初中地理教育[J].文理导航（下旬），2012，（10）.

（作者单位：吉林省长春市九台区鸡鸣山中心学校）