小学体育教学也应以德育为基础

张秀焕

摘要：小学体育教学中渗透德育是体育课改革的需要，也是更新体育教学观念的需要。体育教学可以提高学生心理素质，养成自觉体育锻炼的习惯。小学体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学能力，更要在思想觉悟、道德及文化素质等方面为学生做表率，言传身教，引导学生全面健康发展。

关键词：小学体育 德育教学 存在问题 渗透策略

体育教学在学校教育中占举足轻重的地位，对学生进行品德教育有着自身独特的优势。在体育教学中锻炼学生的身体、增强体质的同时，还促进小学生智力的发展、陶冶他们的情操、锻炼小学生的意志力，培养热爱班集体、有集体荣誉感，让学生形成良好的思想品质。培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此教师在制定体育活动和任务时，要根据教材内容、本校的教学条件从学生实际出发，有计划、有目的采取有效教法，在小学生体育教学中做到“教书育人”。

一、小学体育教学与德育教育存在的问题

（一）有的體育教师在教学时不重视德育教育。部分体育老师把小学体育课当成“调味品”学生活动时玩好、不受伤就行了，学生的心情放松了。对学生进行思想品德教育是德育老师的任务，有这种想法的教师没有真正解读小学生体育教学目标，没有理解体育与德育两者之间的相互促进的作用。基于这种认识，部分教师在体育课上并没有渗透德育，学校制定出一系列的德育教育方案，他们在小学体育教学中不认真对待、不严格执行、应付了事，德育内容的渗透形式无目的、无计划，随意性强，不严格实施合理的、科学的教学计划。在思想和行为上对德育教育不重视。

（二）小学体育教学中，德育方面的教育效果不显著。在体育教学中进行德育教育具备许多有利的条件，体育自身包含许多的德育方面内容，部分小学体育教师认识不到这是渗透德育教育的一种方式，他们没有对教材深入研读，对学生只是单纯地说教，没有根据学生自身的特点、当时的情况，因人而异采用适当的方式。长此以往，学生对单一的说教产生厌烦心理，导致小学生从心里抵制德育教育，这是德育教育的失败。在这种情况下不利于小学生掌握基本的体育技能。社会现实也影响德育教育，社会中一些不文明现象，一些不良风俗，都影响小学生健康发展。

（三）德育教育评价体系不完善。学生良好品质不是一朝一夕形成的，需要一个长期的教育过程，要经历从量到质的变化发展，没有立竿见影的效果，从长远来看效果显著，这种积累有长期性和有效性，建立完善的学生德育评价体系很有必要。目前在小学体育中渗透德育只是体育老师一方进行，学校领导没有对教师在体育教学中渗透德育教育没有指定具体方案，有的有方案也形同虚设，更不可能监督执行。部分学校没有建立相应的学生德育档案，对学生的发展没有规划。小学体育教师在没有监督和管的情况下，用自己已有的、无创新、简单的方法进行德育评价，这没有说服力，限制了在小学体育教学中渗透德育。

二、在小学体育教学中进行德育教育的有效途径

（一）根据体育教材自身优势，引导德育教育

体育教材有两部分内容——理论和与实践，理论部分思想性较强。就体育教学目的和任务来说，可以帮助学生正确认识体育这一门学科，让学生树立锻炼好身体，为国家做贡献，把参加体育锻炼和实现自己的目标结合起来。科学的锻炼身体要求小学生坚持不懈、持之以恒，有不怕苦、不怕累的精神，还启发学生应在不同条件下坚持体育锻炼，提高自身对外界环境的适应力，帮助小学生指定锻炼的目标和任务，教师要督促完成，养成小学生锻炼身体的好习惯。因此，体育教材理论部分是教师对学生进行德育教育的“指挥棒”。

教材实践部分是体育教学的实施环节，是展现体育运动技能。每项技能有它自身的特点，在小学生体育教学中，要充分利用教材和教学中的各种有利因素，有目的、有针对性地对小学生进行德育教育。在跑、跳项目中培养学生勇往直前的精神；各种球类项目培养学生间团结合作，维护班集体荣誉，自觉遵守规章制度，败不馁、胜不骄的美好品质；跑步是最简单也最高效的锻炼方式，跑步让人学会自律，完成学生自己制定的预定目标，增强他们的自信心，同时也培养了学生吃苦耐劳的精神。在指导小学生中长跑时，认真讲解示范动作要领并提出训练要求，注重思想教育，让小学生克服紧张、害怕、不愿吃苦的心理，用心理暗示，稳定小学生的情绪，转移学生的注意力，让他们试着调整呼吸节奏，增强小学生的自信心，努力向目标冲刺。学生们在完成了任务的同时磨炼了意志。

（二）结合小学体育教材内容进行德育教育

由于运动项目自身的特点，在目标的要求上也不尽相同，教师要抓住体育教材指导思想的内涵，对学生开展德育教育。如田径运动项目枯燥乏味，坚持训练可以培养学生顽强拼搏的精神和坚忍不拔的意志力；球类运动需要同伴间的相互配合，培养的是学生集体主义荣誉感，也可促进学生间的团结协作，培养学生顽强的毅力。可以结合一个主题，根据相关内容拟定合理的教学情境，学生在学习运动技能的同时受到良好的品质熏陶。

（三）在课堂常规教学中贯穿德育教育

利用小学体育教学环节，进行常规教学，这样课堂教学更加规范化、有章可循，建立和贯彻课堂常规教学，规范学生文明用语，接人待物要有礼貌，遵守学校的规章制度，掌握必须的安全知识，逐步养成锻炼身体的习惯，培养良好的思想作风。每一节课要动员学生，提出具体要求、讲明注意事项，下课前要总结对小学生进行评价。动员学生，让他们了解学习目标语任务；组织竞赛和小游戏，培养小学生果敢、机智、拼搏的品质；通过练习队列队形，让学生知道要有组织、纪律，要有朝气蓬勃的精神，训练他们反映能力，培养小学生动作协调准确的能力；学生用的体育器材要及时返还，训练场地的整理，培养他们积极参加劳动和爱护公物的品质。在这些活动中将德育教育和体育教学有机地结合，即提高教学质量，又增强了学生德育教育效果。

参考文献：

[1]吕游.探究小学体育教学中如何渗透德育教育[J].中华少年，2017，（31）.

[2]曹锡锋.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].人生十六七，2017，（30）.

[3]周华.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].新课程（小学），2017，（09）.

（作者单位：河北省唐山市乐亭县第三实验小学）