培养小学生美术创造能力初探

汪萍

创造能力是一个民族进步的动力源泉，也是美术教育最重要的组成部分。爱因斯坦曾说过：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力改变着世界的一切。”显然，创造性不仅被看作是艺术，也是生活的一种最高境界和追求。在美术教学中，培养学生的创造能力，是小学美术学科的教学目标之一，也是素质教育的一个重要方面，而小学美术课堂教学为学生创造能力的培养也提供了广阔的空间。

1 充分调动学习兴趣，培养学生创造能力

我国伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”调动学生对美术课的兴趣，是培养学生创造能力的前提条件，其本质在于释放孩子们潜在的创造力，也就是说让学生有积极创作的能力，这才是培养学生对艺术兴趣的最终目的，也是最高阶段。在美术教学过程中调动学生的学习兴趣至关重要。小学生天性好动，动手能力强，美术教师一定要结合他们的心理特征安排教学，培养他们的创造力。比如上美术设计应用课时，老师可以提前布置任务，让学生收集日常生活中被丢弃的塑料瓶、易拉罐、纸盒、蛋壳、旧铁丝等，上课时让学生将这些东西带到课堂上，然后鼓励学生将这些废弃的物品做成工艺品，同时让学生思考：现在的塑料污染如此严重，我们应该怎样变废为宝，将手中的这些东西变成有用的工艺品呢？提出这样的问题，可以激发学生积极思考的潜力，他们能发挥自己的想象力和动手能力， 把自己手上的废旧物品做出有用的东西。在此过程中，学生的创造能力就在无形中就被培养起来了。

2 组织课堂竞赛活动，培养学生创造能力

教师是教学的主导者，但是如果教师在课堂上一味地讲解，那么必定会使教学气氛枯燥乏味，学生的创造能力也得不到发挥。那么，作为老师应该怎样让学生尽情发挥自己的创造才能呢？根据多年的教学经验，我认为可以通过竞赛的方式为学生创造表现机会，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让他们在比赛过程中不断创新。

在“圆形物”一课中，我就采用添画比赛的方式让学生积极表现，让学生在一个圆形内添加几笔画，使之成为另外的物象。在此过程中，学生们表现踊跃，画出了许多新物象，有太阳、有西瓜、有钟表等。通过这个比赛，学生的创造力和想象力都得到了发挥，同时还增强他们的群体意识。

3 加强艺术实践，培养学生创造能力

创造能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。对于小学生而言，当他们对想到的事物准备付诸行动并且实施时，会有一种动力、一种激情。而当他想出来的事物能做到、能实现时，就会进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造。反之，创造兴趣则会慢慢地淡化或泯灭。因此，加强艺术实践对培养学生创造能力具有重要的作用。所谓“艺术来源于生活”，美术教师应该根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践。为获取丰厚的创作素材，巩固所学知识，拓展想象空间，激发创造能力奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，当他们在家庭、田间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手、动脑，并主动参与到矛盾的解决过程中，从而激发创造能力。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才能更好的提高学生的创造性思维。比如：在教学《影子的游戏》一课时，我在课前利用十分钟的时间带领孩子们到太阳下去找影子，譬如在阳光下，观察自己的影子和大树的影子以及其他事物的影子。让孩子们感受影子的奇特造型，使孩子们在大自然中记录下影子的点点滴滴，以便正式上课时，为学生所画的作品提供想象、创造的空间。

4 加强动脑动手能力，拓展创造空间

教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。在教学过程中，教师应为学生提供较多的创作素材，包括不同的表现手法。鼓励学生用多种技法去表现自己对画面的理解。如：蜡笔刮画、套色拓印、废料粘贴等。打开他们的创作思路，丰富他们的绘画表现形式，从而有效地提高创造能力。在美术活动中感性的智慧占主导地位，教师应通过各种活动为学生创造用各种感官去接触外界事物的机会，鼓励学生多参加学校、社会各种实践活动，有了这种丰富的生活素材后他们创作起来就得心应手了。在美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。

5 尝试名畫欣赏，培养学生创造力

为了充分培养学生的创造能力，美术教师可以引导小学生去欣赏名画，引导他们去观察名画中的场景。美术教学中的一个重要组成部分就是美术作品的欣赏，它能够帮助小学生去感受名画的魅力，领域名画的内涵，提高学生的注意力和观察力。名画一般凝聚着作者的情感和心血，展示了作者要表达的绘画艺术，是绘画者本身对于世界精心观察和体会的结晶。通过名画的欣赏，小学生能够提高自己的视觉素养，改善自己的观察力。比如教师可以以齐白石大师的巨作作为观察的素材。齐白石画出的虾躯干灵动、透明，须子鲜活、惟妙惟肖，让人们身临其境地感受到虾在池塘中无限的活力和生命力，这种神韵不是一天两天的功夫就练得出来的，齐白石本身也观察虾数十年，经过无数次的尝试才画出虾的神韵。这样的故事可以给小学生很大的启发，让他们明白要想创作出美好的作品就必须要学会观察，坚持观察，在观察之中发挥自己的创造力，才能获得成功。

总之，创造能力是美术创作的不竭动力，我们在小学美术教学过程中一定要注意培养学生的创造能力和实践能力。但是，创造能力的培养是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，不可能立竿见影。我们要合理安排教学，创设轻松、愉悦、和谐的气氛，将学生从狭小的天地中解放出来，给予他们足够的发展空间，鼓励他们自由想象、大胆创新，从而使其综合素质得到全面提升！

（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）