初中数学教学如何调动学生提问的主动性

程锐

[摘 要]培养学生解决问题的能力是初中数学教学目标之一。善于提问的学生一般学习积极性都比较高、喜欢思考、热爱学习、自主学习能力比较强，而不善于提问的学生容易使课堂中遇到的问题沉积起来，长期下去便会形成一道数学障碍。数学是一门灵活性和探究性非常高的科目，想要学好这门科目，首先就要有提问精神，因此培养学生主动提问的习惯在教学中有着重要的意义。

[关键词]初中数学；主动提问；有效途径

随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学活动发生了一系列的变化，当前的初中数学课堂强调启发式教育，要在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，这样学生才能更好地参与课堂，才能更好地理解初中数学知识.因此，在初中数学课堂教学中，教师需要引导学生与自己进行充分互动，鼓励学生主动提问，有效提问.本文以初中数学教学中培养学生主动提问的能力为突破口，对学生主动提问的能力的培养提几点看法。

一、营造良好的师生关系，让学生敢想敢问

在教学中，由于教师的师道尊严，而使得课堂教学中学生受到拘束，使得学生不敢提问。

首先，教师要与学生角色平等，“亲其师，信其道”，只有教师与学生有着良好的师生关系，学生在课堂上才会有良好的表现.在初中数学课堂教学中，教师可以尝试着和学生做朋友，相互信任.在课堂上，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在课堂上要以真诚的微笑去面对每一位学生，使每一个学生都能深刻地感受到教师的厚爱和关注.在生活上，教师要主动关心学生，爱护学生，针对不同性格的学生采取不一样的交往方式.平等对待每一位学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式新型师生关系。

其次，在课堂教学中，面对学生的提问要循循善诱，要正确对待学生的提问，就算是很简单，也要耐心地去解答，就算出现错误的提问，也不能简单粗暴地指责、批评学生.要更加耐心细致地指出错误，分析错误，讲解讲透内容，采用肯定的态度，激励的语言解答学生的质疑，循序渐进地与学生交友，将疑惑解释清楚。

面对不爱提问的学生，教师要引导他们提问，善待他们的提问，从而让学生主动提问.如果学生体验到提问的乐趣，就会加倍去追求更多的知识，进而体验更大的乐趣.在一次次提问中使学生不再畏惧错误.学生一但具有这样的意识，就会消除自卑、紧张的心理，更加积极主动地去发现问题和提出问题。

二、培养学生良好的心理素质，让学生客服心理障碍

初中数学教学过程中发现一个“有趣”现象，即老师每讲完一个知识点或者一堂课即将结束时，总习惯问学生“还有什么不会的吗？”学生普遍用摇头或者沉默回应老师“没有”，然后课下习题练习中，发现课堂上老师讲的知识点学生并未理解，导致这一现象的原因就是学生不敢提問。很多学生都有这样的心理，这道题别人都没说不会，我说了会不会显得我很笨；万一我提的问题不对怎么办？大家会不会嘲笑我；别人都不问，那我也不问……如何才能使学生拥有良好心理素质敢于提问呢？教师可以通过营造良好的学习氛围提高学生学习积极性，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中舒缓提问的胆怯心理，勇敢迈开提问第一步。例如：学习《用方程解决问题》这一课时，老师可以创设语言情境：“同学们喜欢吃冰淇淋吗？我也很喜欢吃，这个夏天老师决定自己亲自动手做冰淇淋。于是我找到了一个自己比较喜欢吃的冰淇淋的简单配方。这个冰淇淋45g，咖啡色、红色和白色配料之比为1 ∶ 2 ∶ 6，那么老师要做这种三色冰淇淋需要咖啡色、红色和白色分别为多少g呢？可以用学过的知识解决吗？”情境问题的创设，使学生在愉快轻松的氛围中产生了提问的兴致。

三、创建亲身实践的教学课程，引导学生主动提问的能力

为调动学生的学习积极性更加充分了解教学课程，老师可以让学生亲身实践，在自身的实践中找到问题、分析问题、解决问题，比如说在学习苏教版数学教学初三的《统计的简单应用》的课程中，第八章的主题课程是中学生的视力情况调查，那么这节课程中老师就可以把同学们分成若干小组，到各个商场或者眼睛专卖店进行调查并做好记录.然后回到课堂上老师带领各组同学进行归纳总结，其步骤如图1所示：从学生的实践中一步一步地引导出学生们所学的知识点，和学生互相讨论总结出这种做法的缺点和不足.在轻松的课堂环境中让学生们充分掌握所有的知识。

四、创建“四个一”的学习课堂模式，引导培养学生主动提问的能力

在新课标新课程的指导下，创建一切为了学生能够更好学习的前提下，把一节课程的45分钟完全分解.“四个一”的学习模式就是简单地把课堂的四十五分钟划分为四个部分.第一部分是把课堂的前十分钟作为学生的自主学习了解时间，看一下自己在没有老师的讲解下能吸收接纳多少新的知识，对课本上不理解的地方进行勾划，对新知识有一个初步的了解.第二部分二十分钟，是老师对新的知识进行讲解，与学生产生互动的过程，学生对自己预习和老师讲解的知识中不理解和不懂的地方进行交流，探讨自己的观点，老师作出细心的解答.第三部分十分钟，是老师进行最后的总结和拓展训练的过程，有利于开发学生的思维能力.第四份部分五分钟，就是学生自己的作业和老师讲课内容的巩固的过程.“四个一”的学习模式对于学生自己培养创新能力和主动提问的能力作用极大。

五、对学生的提问做出积极评价，让学生喜欢提问

学生在提问过程中除了渴望得到问题的答案外，还非常在意老师对自己提出问题的重视程度。如果学生提问时老师冷淡或者说“这么简单的问题还不会”，就会使学生产生挫败心理，提问兴趣也没有了。相反，如果学生提问时能得到老师的认可和重视便可以感受到自己提问的价值，从而产生成就感和自信心。因此，面对学生的每一个提问，老师都要做出积极评价，激发学生提问兴致，让学生喜欢提问。例如：学习《数轴》这课时的探究活动中，让学生观察温度计并根据温度计学会建一个数轴，学生提问“标好了正方向和单位长度的直线算不算是数轴呢”？对于学生的提问老师要高度重视，告诉学生“你提的问题很好，接下来探究你提出的这个问题，大家可以先一起思考下没有原点的直线可以作为数轴吗？”一定不能非常轻率地回答学生“别着急，这马上就讲到了”，使学生感到自己的提问非常多余。不论学生提出什么样的问题，老师都要积极对待，使学生感到提问的价值自然会喜欢提问。

综上所述，培养学生主动进行提问能够提高学生对数学学习的兴趣.因此，教师在课堂上要注意教学的方式与模式的创新，多鼓励学生主动提问，让学生享受提问的过程与解决问题的乐趣，从而提高初中数学课堂的有效性。