浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用

陈兴家

[摘 要]情境教学法为初中英语的学习提供了一个创设学习环境的有效方法，并且能够有效激发学生的学习热情和主动性，教学效果明显。文章以情境教学法为研究对象，首先介绍了情境教学法在初中英语教学中的应用优势了，然后具体讨论了应用情境教学法的有效策略，希望对相关教育工作者有所帮助。

[关键词]初中英语；情境教学法；应用

知识只有在产生及应用的情境中才能具有意义，而语言只有实践和应用才有价值。但是在传统的初中英语教学中，总离不开“单词-课文-语法-练习”的教学模式，学生在这样的学习过程中，不仅没有使用英语的环境，还极易对英语的学生产生厌烦，因此，初中英语教师应有意识地对其进行改变，引入情境教学法，为初中英语的学习，提供一个丰富、多样化的学习环境，进而提高学生的英语学习效率。

一、情境教学法在英语教学中的应用优势

1.突出了学生的中心地位，让学生在体验的过程中完成知识的构建。在传统授课模式中，教师主要根据教材内容讲解，很少会涉及到词语背后的应用场景和文化内涵。在情境化教学模式中，学生则可以结合教师所创设的情境，自己来思考、体会，有效的促进了学生素养的培养。

2.强化语言的互动性。语言是一门应用型学科，并且要求人与人之间形成互动才能有效发挥其价值。在情境教学法的应用过程中，教师和学生、学生和学生之间可以形成一个充分的、全方位的互动关系，并且在互动交流的过程中，不断巩固其所学内容。同时，教师与学生之间互动交流的过程，也是新型师生关系构建的过程，是真正实现“以学生为主体”教学理念的有效方式。

3.创设良好的语言学习氛围。环境对于语言的学习具有河大的影响。当前，很多学生在学习英语中效率不高，兴趣不高涨，其直接的导致原因就是英语学习的必要环境不方便。教师必须要根据具体的环境，进行学生兴趣的营造，对学生的年龄特点，进行很好的创设。通过环境的创设，使得学生在具体的学习环境中，更好的进行英语学习。

二、初中英语教学中应用情境教学法的策略

1.学习情境的创设必须仪教材为基础

在初中英语的教学中，教材是帮助学生进行系统学习的基础。但是，教材也无法涵盖所有的知识点，因此教师在应用情境教学法时，应以教材为基础，然后对其进行延伸，进而能够在吸引学生注意力的同时，加强对教材知识点的巩固。需要注意的是，情境中拓展的内容英语学生的英语水平相适应，即根据学生的实际情况为学生的英语学习创设相应的教学情景，同时要求学生在学习的过程中扮演情境中的角色，才能从根本上促进学生语言表达能力和英语应用能力的不断提高。而这也进一步说明了，科学合理的教学情境的创设，对于促进学生英语学习效率具有积极的促进作用。

2.创设英语的使用语境

语言文化，即表明一种语言的产生、发展、成熟与民族的文化是息息相关的，生活文化对语言的促进作用也是十分明显的。因此，学习语言最重要的方法即是多听多说，而要提升英语情境教学质量，就必须创设真实的生活情境，让学生充分体会英语使用的语境和文化背景。同时，语言的学习，交流也是必不可免的，教师需要通过与学生对话，或者加强学生与学生之间的对话来达到实践的目的。举例来说，在学习感谢用语的时候，一方面，教师需要在教学时教授一些常见的单词、短语，以此来提升学生的词汇量；另一方面，教师可开展角色扮演活动，让学生以小组的形式排演、创设一些语境，让每个学生都能说上几句。

3.加强对游戏情境的运用

在初中英语教学过程中创设一个游戏情境，不仅可以做到寓教于乐，也可以在游戏的过程中最大限度地激发学生们的想象力，有助于培养学生们的创造性思维。通过实践教学经验发现，在初中英语教学过程中适当地运用游戏教学情境，不仅能够在最短的时间内达到预期的英语教学目标，还能够最大限度地激发学生们的学习原动力，促使其他能力都能得到综合性的发展，加速对学生们思维能力、现象能力的培养，有利于初中生的个性成长和心理发展。举例来说，在学习Therebe句型时，教师可以在教师里安排一个小游戏，即让学生用该句型对身边的事物进行介绍，然后让另外的学生进行提问，进而猜出正确的答案。若是猜测错误就必须退出游戏。这样一个游戏过程要始终保持游戏的快速、准确，这样不仅能够有效活跃课堂气氛，还能加快学生们对该句型的掌握与理解，在不知不觉中促进学生们的思维发展。在初中英语教学过程中可以使用多种多样的游戏手段，如根據命令做出相应的动作，根据所描述的实际特征对人物进行猜测，这就需要教师们善于动脑，能够留心日常生活中的事物，进而创设出更多更好的游戏情境，开展好初中英语教学工作。

4.发挥网络媒体在情境设计中的积极作用

在实际教学中，英语教材中的一些内容通常无法较为直观的展现出来，这在一定程度上影响了英语教学有效性的提升。但是，网络多媒体教学手段的应用，有效地弥补了教材内容无法直观展示的不足。教师在教学过程中，利用网络多媒体教学手段，将教材内容以图片、动画、视频等形式展示在学生面前，不仅可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，同时也促进了课堂教学与学习效率的进一步提高。比如，在人体器官内容的学习过程中，教师就可以充分发挥多媒体教学工具的优势，设计一些人体各个器官之间对话的动画片，让学生观看，而学生则在观看动画片的过程中进一步加深了对英语知识的理解和掌握。

三、结语

总而言之，英语作为一种语言，其教学也应以实践为主。在教学的过程中，教师应有意识地为学生创生使用英语的环境和条件，而不是简单的对词汇和语法的讲解。而情境教学法的引入和应用提供了一个很好的方法。初中英语教师在教学时，切实加强对情境教学法的应用，从而能够为学生营造一个学习英语的氛围，鼓励学生积极开口说英语，进而能够在实践中巩固理念知识，提高教学质量。

参考文献：

[1]冷芳.初中英语情境教学浅谈[J].学周刊，2017（06）：143-144.

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