体育教育专业学生体育教学能力评价体系的研制与实践

王钧 杨健科 林丹丹（通讯作者）云南农业大学体育学院

现如今，我国的经济的不断发展，科技也高速进步，任何人都知道，科技的繁荣离不开知识，任何一个国家的发展都与人才密不可分，我国现在的教育策略也在一点点发生微妙的变化，体育教育也不例外。因此，我们要求省级教育部门为全国的体育专业学生举办一次基本技能竞赛。在解决方法和以学生基本技能测验为目标的基础上，确立出一个对于教育评价的体系，希望能够使用这个东西去评价教育的能力。目的是去让这些学生的素质变得更高。这种高质量的教育就是为了促进体育的繁荣，拓展学生体育教育能力，拔高体育教师培训质量，为了能够与这个世界的发展相符合，适应社会体育毕业生的需要。

一、学生能力

从心理角度看，能力是指一个人必须成功完成某些活动并直接影响活动效果的个人心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力主要是指对事物的认识能力，即掌握知识和技能的能力。特殊能力主要是指行为能力、运用知识的能力和某些专业活动所需要的特殊能力。

教学设计是指以学习理论和教学理论、教育、通信和信息技术为指导思想的理论基础，以系统的方法分析学习需求，确定学习目标和任务体系，整合教学策略，发展解决方案，进行评估活动和测试解决方案，并以有序的方式进行评估。基于改进和解决方案。教学的实践反映了教师的知识水平、技术水平和实际应用情况。教学评估的范围包括教学和学习。

“体育教学能力”是指教体育的人将体育教学大纲作为一切的依据，之后尽可能的去将体育教学任务完成，有针对性地开展体育教学活动的能力。

二、体育教学能力评价

教学质量是教育的命脉。所以我们必须要去检验教学质量，任何一种质量的检验没有一个系统或体系，将是毫无意义和价值的，所以我们必须要去建立一个比较完善的体育教学能力评价体系，这种体系的建立是一个非常有必要的，也是对当前教学质量的一个完善，对当前教学的一个改进措施。因此，制定测试指标和操作方法的总体理念是确保测试项目和测试内容的基本和全面。维护测试方法的客观性和真实性，争取具体操作的可行性和公正性。

确定出一整套评价教学能力的系统，其目标必须是出发于促进教学，让教学质量有一个更高的水准，去创造出更高级的人才，依据这些东西，确定评价体系的内容、方法和具体要求，让这种系统的目的得以达到。

为了实现评价的客观有效性，该方法应该简单实用。具体而言，应增加计量和时间的评价项目，提高技术评价项目的评分规则，所有的标准都应该是一致的，所有的认识都应该相同，规模也应该一模一样，提高这种评价的真实性和可控性。

三、措施

以进一步加强体育监测质量，提高所有体育学生的专业能力。建议在专业基础技能考试中规范体育专业的学生，使考试工作能更好地与日常教学相结合，并能客观地体现教学质量。

进一步完善学生能力评价体系，提高田径比赛评价内容和球类运动技术水平，提高体育教师组织教学所需的指挥指挥考试水平；从而使学生体育能力的评价体系更加完善。这将更加科学和全面。

教师是知识和技术的教育者。每位教学者所具备的专业知识和个人能力对每位学生来说，都是有很大帮助的，每个教学者的个人魅力也会对学生的未来发展起到很大的作用，会对每位被教育者的知识和技术掌握有很大的影响。所以每位老师的技能应该不断的加强，加强对专业教师的培训，提高教师的专业水平和专业能力，保证本科教学的高质量和高标准。

制定测试计划，防止测试结果受天气等其他客观因素影响，以确保测试的正常运作及测试结果的公平客观的表现。

四、结语

体育教学能力是培养高素质体育教师不可或缺的专业核心能力。加强体育教育能力的培养是实现我国中长期教育改革和发展计划的重要内容。

体育专业学生基本技能考试形式，体育专业学生评价体系全面，评价方法合理，组织措施规范，结果客观真实。因此，这是一个全面、客观和公正的学生体育能力和专业教学质量评估方案。

通过对学生基本技能的测试，加强学生专业能力的培养，从而对每位教育者的教育能力有一个比较公正的评价，提高教学质量，实现了学生改革发展的主导作用。

田径运动评价指标内容单一，缺乏技术评价内容，这种评价方式非常的有主观性，其评价来说，不太准确，不科学。