探索关于高职院校动画专业的课程设计

熊国良 张铁红

哈尔滨科学技术职业学院

相对于日本动漫产业而言，我国的动画产业发展具有起步慢、发展动力不足等特点，但是反过来看，我国拥有比日本广阔很多的动画市场需求量，可以说，在当前实现对动画产业的创新研发，能够推动我国文化产业的蓬勃发展，带动国民经济发展。同时我们也要看到，我国动画产业发展缺少一个人才基础，虽说全国高等院校中的动画产业方兴未艾，但是高职院校动画专业的课程设计方面远远不能够满足当前的原创性的动画人才的市场需求。

一、高职院校动画专业课程设计的现状

（一）高职院校动画专业课程设计架构以艺术性的操作课程为主。我国对于动画专业的认知仍旧有一定的偏颇性，即将动画专业定位为艺术性质的专业，即主要是对学生展开艺术性的课程教学活动，而忽视了动画产业作为一个新兴产业，其专业课程设计学习中，要尽可能的涉及到创意、经营、管理和策划意识的培养，并且让学生掌握到动画的市场走向，培养学生的领导人意识，从而使得动画专业的学生是创意产业的动画人才而非是实验艺术动画人才，让高职院校动画专业能够实现市场化的创新发展。

（二）高职院校动画专业课程的设计同产业链条脱节。当前我国高职院校动画专业课程设计主要是为了培养一批动画产业的就业人才，即进行原创性的人才培养。但是对于我国动画产业发展的现状而言，当前的动画专业人才在经过专业课程的教学后，起码要一年以上才能够实现企业的动画创作，在就业率方面不可谓说高。更无法投入到动画产业链的生产指导，如一条完整的动画产业链包括前端产业、中端产业和末端产业，其中涉及到的课程专业知识由创意、投资、电脑动画制作和动画衍生品的开发、主题公园的开发等等。而事实上，我国动化专业的课程设计仍旧以理论课程设计为主，在前端策划人才、知识结构人才都明显不足，严重制约了动画产业的可持续发展。

二、高职院校动画专业课程设计的创新探讨

实现对高职院校动画专业课程设计的探讨架构需要提高两方面的课程内容，第一方面是满足动画产业中的前端、中端和末端的各种人才体系的培养；第二方面是能够满足动画产业创业人才的培养。

（一）高职院校动画专业实践应用课程的设计架构

第一是要求能够根据我国市场中所需要的各种动画人才体系，对高职院校动画专业的课程设计安排进行重新的定位改革。通过市场调查以及高职院校课程设计调查可知，当前我国动画产业所需的人才是原创性的动画人才，其中包括电脑动画创作人才、后期剪辑以及音乐字幕合成人才、到动画形象的创新人才等等，因而要求能够细化动画专业的课程架构，在进行一些基础理论课程学习之后，能够展开专业方向的侧重性教学，如以编剧型人才为主，要能够对其展开文学性创作的培养，最重要是能够实现艺术内涵的教学，将酷炫的电脑动画技术同感动人心的文学、艺术内涵相结合的课程架构。另一方面是展开高职院校动画专业理论课程同实践课程相结合的课程设计架构方式，即不能够采用2+1的课程设计理念或是2+2的课程设计理念，而是要能够开设实训中心，在课程设计安排中，以理论+实践操作相结合的方式，或是上半节课理论教学下半节课实践操作教学等等，在班级中模拟展开动画设计比赛，提升学生的原创优势。

（二）高职院校动画专业创新创业型课程的设计架构

由于当前的高职院校动画专业课程的主要缺陷在于其未能展开动画产业链课程安排。对于高职院校动画专业而言，其不仅仅是为市场提供源源不断的原创性创作人才，还要求能够提供源源不断的创业创意人才，即能够带动我国动画产业发展的人才体系。第一是要求能够在动画专业课程设计中导入就业创业指导课程，即为学生提供更多的孵化项目以及孵化技术协助，如在高职院校动画专业的大一课程安排中，即展开其领导者素质的培养，为在课程中为学生提供更多创意发展的机会，同学校的孵化园相结合，实现各个创意的孵化管理，并且由教师提供更多科学的、专业的创业指导，展开责任心培养等。第二是展开高职动画专业师资素质的提升培训，即对于高职院校的动画专业课程设计探讨架构而言，最重要的还在于教师能够发挥其指导作用，积极对学生展开专业的、科学的教学指导活动。如展开领导人素质教学培训中，可以通过聘请动画行业领域中出色的企业创业人到校展开培训教学，使得课程教学更加具体生动，对于动画专业学生的专业技能具有明显的提升作用。

结语：综上所述，高职院校动画专业的课程设计情况直接影响着其人才培养的具体类型，如其专业课程设计以艺术性质的操作课程为主，对于动画专业的产业性特点忽视不计，同时动画专业课程内的知识结构内容无法满足当前的动画产业的生产链条，如动画编辑专业课程的设计不科学等等。因而实现对动画专业课程设计的探讨，必须能够基于动画专业就业创业的基础上展开课程设计导向，如实现动画专业的应用型人才的培育，在课程设计中必须实现理论和实践教学相结合的课程架构，从而实现技能型动画人才的培养。