浅谈提升高校教师信息化教学能力的意义与途径

谭文娜

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

随着信息化的飞速发展，高校课程与信息技术的深度融合，已经成为教师作为开展教学活动的重要组成部分，高校必须加大课程与信息技术融合的的改革力度，充分发挥信息技术在教学过程中的重要作用，从根本上全面提升高校教师的教学质量，从而提高人才培养质量。

1 高校教师信息化教学能力内容体系

教师信息化教学能力的提高，首先要建立以学生为中心，以教师为主导的教学理念，将课程教学活动资源与信息化教学紧密地融合在一起。教师的信息化教学能力的高低，充分体现了教师的信息化教学资源的使用与整合能力。这就要求教师在教学过程中必须具备处理信息的能力，运用现代教育技术的能力，制作互联网思维视频的能力，教师能够运用现有的技术分析所教课程内容，通过微课的形式展现教学内容，以便于学生课前学习、课中学习、课后学习。优质的课程资源可以成为互联网共享的信息资源。

2 提升高校教师信息化教学能力的意义

作为大学生的引导者的高校教师，通过运用高科技技术来获取信息，并采用新知识作为课堂教学的主要内容，所以要求教师应该具有良好的信息化教学能力与信息素质。

（1）高校教师信息化教学能力的提升，是适应我国教育信息化潮流的需求，当前世界各国都在积极探索与研究如何利用信息资源，互联网+来加快各行各业的发展，高校担任着培养人才的摇篮，信息时代首当其冲影响了教师。

（2）高校教师信息化教学能力的提升，是传播和创新文化知识的基础。在当今科学技术不断分化与整合的趋势下，在通识教育与专业教育不断融合的背景下，只有高校教师努力提高自己的信息化教学能力、信息素质，密切追踪最新政治、社会、人文、科技、经济等领域的最新研究趋势和科研成果，不断使自己的信息资源丰富，通过坚持不懈的学习，才能持续发展；才能广泛传播文化知识、培养创新型人才。只有大量高素质人才和创新型人才参与国际竞争，才能使中国社会发展。只有提升了高校教师的信息化教学水平，才能提高人才培养质量。

（3）高校教师信息化教学能力的提升，有利于提高教师现代教育技水平。在全球信息化的发展的基础上，教师可以共享各种信息资源，使教师能够更好的适应社会，提升自身不断学习的态度和能力。

（4）高校教师信息化教学能力的提升，影响着大学生运用信息能力与信息意识的培养。所以探索和研究高校教师信息化教学能力，就是促使教师不断进行教学思路与教学方法的创新，对教学模式进行有效的改进，促使教学质量提高。只有教师具有了创造性的应用信息能力，才能引导大学生合理运用信息。

3 提升高校教师信息化教学能力的途径

3.1 完善信息化培养体系，提升教师素质

高校教师必须具有高度的敏锐力，不断进行有针对性学习，具备先进的可持续发展的信息能力，掌握与本课程密切相关的信息，快速有效的增强自身的信息化教学能力。

3.2 开展信息化教学培训，引用混合式教学模式

需要高校管理人员通过组织信息化教学培训来提高教师的信息化教学能力,培训可以分为校内培训和校外培训，其中校内培训需要请进名师或高校信息化教学专家来进行培训。而校外培训需要组织教师参加全国各种关于信息化教学的培训会议。通过校内培训和校外培训的方式，有效的提高高校教师的信息化教学能力。

3.3 利用教育多元化平台，拓展交流学习平台

（1）高校管理者还应该积极建立QQ群、微信群，引进网络教学平台等交流渠道，作为教师信息化教学经验的交流的渠道。

（2）积极建设、推进并应用学校自建的在线课程，引进其它知名高校在线课程。高校应根据教育部、省教育厅的有关精神，将在线开放课程建设作为一项重要工作来抓，使信息技术与课程进行深度融合。

（3）培养高校教师的信息素质和信息化教学能力。高校管理人员应该注重以下四点：一是创新观念的培养。在信息化的背景下，高校教师肩负着培养创新型人才的重任，其教师本身应该具备创新观念，只有这样才能有效的启发大学生的思维。二是对知识的重视。因为知识在整个社会发展中起着至关重要的作用。三是树立时空观念。随着网络技术的广泛的发展与应用，可以共享世界各地的信息资源。四是培养未来意识。未来意识的培养使教师能够有效的预测信息。根据过去、现在的数据和事实进行有效的分析与研究，预测并把握事物未来的发展趋势。

总之，为了鼓励高校教师自我培养信息素质，充分使教师自主学习能力以及探究信息技术的积极性得到调动。

3.4 通过采取制定建立完善、合理、规范的信息评估标准，激发高校教师提高信息素质，可以从以下几个方法考虑评价标准：

（1）现场教学法。由于这种方法最真实地反映出教师运用信息技术进行教学的状况，因此这种方法得到较准确的评价结果。

（2）模拟教学法。该方法的优点是：由于模拟教学是专为评价而设计组织的，因此在评价前，可对参加模拟教学的老师和学生进行相关评价内容的培训，使其对评价内容的各个目标理解深刻。使评价工作，不但有利于管理，而且提高了工作效率。

（3）抽样调查法，抽样问卷调查法的优点是：收集的数据比较简单，可靠；数据的编辑、分析和解释也易于操作

3.5 通过采取制定建立合理并且规范的激励方式，有效的提高高校教师的信息化教学的积极性

通过采取制定建立合理并且规范的激励方式，有利于调动教师的工作积极性，从而使高校的办学质量不断提高，增强高校的影响力和竞争力。

（1）建立激励机制，高校可以制定相关的规章制度，奖励那些把信息技术运用到教学中去的教师。

（2）创造激励环境。 在现实生活中，工作环境、个人潜能发展与收入水平等是影响教师工作积极性和创造性的重要方面。所以，应创造有利于教师教学信息化发展良好的激励环境。

（3）优化激励手段。高校应全面考虑学校发展与个人发展，要精神奖励与物奖励相结合，运用公平，公正的奖励手段，来提高教师的积极主动性。例如可以增加科研经费、教学考评、职称评定等。

（4）结合实际教学的需求，推出关于应用现代教育技术的各项竞赛活动，鼓励教师积极主动参与到竞赛活动中，积极的进行自我反思，自我提高。在信息化环境下，高校教师已转向信息的组织与创造者，然而目前大多数教师没有达到这一要求，这就需要高校建立一套合理的、有针对性的信息化教学素质评估指标，应该遵循以下几点原则：一是要有代表性。内容考核可以从现代教育技术、信息技术的实践操作能力、教学工作结合率等各个方面进行考虑。二是要有时效性。设计必须要结合当前实际情况，反映时代特色，具备现实性和目的性。以国内外的信息素质标准为准绳、结合着教学效果以及教师工作的特点来进行评价。

4 结束语

提升高校教师信息化教学能力，需要政府、高校、教师三方共同努力才能实现。在本次研究中对提升高校教师信息化教学能力的意义和途径做出全面研究和分析，希望能够为高校信息化教学的提升提供有价值的参考与借鉴。