践行核心素养理念，构建高中英语高效课堂

【摘要】随着新课改的推进，英语高效课堂成为基础教育研究的热点。本文先详细阐述了英语学科素养的概念，然后分析高中英语教学中存在的哑巴式英语教学、教学方法陈旧、学习兴趣不足等问题。最后，笔者提出了合理采用角色扮演教学模式、合理使用多媒体、组建英语学习兴趣小组，开展合作探究式学习等教学方法，构建高中英语高效课堂。

【关键词】核心素养；高中英语高效课堂

【作者简介】赖秋红，福建省晋江市南侨中学。

随着全球化的到来，英语的课程地位越来越重要。高中英语教学不仅关系到学生的英语水平，更是直接影响到学生的高考升学，影响到学生的前途命运。所以，英语教学不仅受到了学校的重视，更是受到了家长和社会的一致关注。在这种背景下，建立高效课堂，提高英语教学效率成了英语教育工作者的责任和使命。构建高中英语高效课堂的研究在每个中学都如火如荼地进行着。

一、英语核心素养概述

近年来，教育界提出了学科核心素养的概念。学科核心素养是指学生通过学科学习形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品质。2017年教育部发布的《普通高中英语新课程标准》明确提高了培养学生的英语学科核心素养。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面。英语学科核心素养提出明确了高中英语教学主要是指培养学生的听说读写能力，培养学生主动吸收外国优秀文化的意识，培养学生学习能力和学习习惯，为学生终身学习和发展奠下基础。

二、核心素养视角下，现行高中英语教学中存在的问题

虽然英语学科核心素养提出了很长时间，很多一线教师在教学过程中努力践行着核心素养的理念。但是，目前高中英语教学中仍然存在很多问题，阻碍了学生英语水平的提高。

1.哑巴式英语，影响学生英语表达能力的提升。哑巴式英语是英语教学中存在多年的顽疾。高中英语教学只注重听、读、写训练，很少进行口语教学。造成这种局面有两方面的原因。一方面，高考不考口语。高考主要考查学生听力，阅读，写作等方面的能力。所以，为了迎接高考，教师不愿把多余的精力花在高考不考的内容上。另一方面，缺乏英语口语练习环境。虽然在英语课堂中，教师会使用英语教学，但是课后学生交流还是使用汉语。所以，受这两方面的影响，高中学生学习的一直是哑巴英语，听、读、写的能力都在提高，唯有说英语的口语能力没有进步。

2.课堂教学方法陈旧，影响学生创新能力的培养。虽然新课改已经轰轰烈烈开展了很多年，但是部分英语课堂教学中仍然存在教学方法陈旧的问题。受应试教育影响，一些英语课堂依然采用“粉笔+黑板”的传统教学模式。即使有的教师使用多媒体教学，也只是简单的读幻灯片。课堂变成了教师的一言堂，学生只能被动地接受知识。教学过程中，学生被当成知识的容器，失去了主动创造的能力和意识。这种教学模式忽视了学生的主动地位，严重阻碍了学生的创新思维的培养，不利于提高创新能力。

3.学生英语学习兴趣不足，影响英语学习效果。在当今全民学英语的热潮中，仍有相当一部分学生不喜欢学习英语。笔者曾经在班里做了调查，超过一半的学生不喜欢学习英语。虽然在高考的压力下不得不学习英语，但是没有了兴趣的支持，学习效果也会大打折扣。照成这种局面的原因主要有两方面，一方面是教师教学方式死板，不能有效地激发学生学习兴趣；另一方面是由缺乏成就感。努力学习的英语除了应付考试，其他地方也用不到，让学生体会不到成就感。

三、构建高中英语高效课堂

英语课堂存在诸多问题，严重影响了英语教学水平的提高。建立高效课堂，势在必行。面对英语教学中普遍存在的问题，笔者提出几条教学方法，促进高效课堂的构建。

1.合理使用角色扮演教学模式，提升学生口语表达能力。英语口语表达能力是英语学科核心素养的重要能力。提高学生口语表达能力，教师采用角色扮演式的教学方法，为学生张口说英语提供机会。角色扮演具有一定的情景模拟性，通过角色扮演能够将抽象枯燥的教学内容情景化，具体化。在角色扮演过程中，学生必须把相关的台词，声情并茂的表达出来。这个过程不仅提升了学生英语口语表达能力，也提升了英语理解能力。比如，两个学生分别扮演导游和外国游客，介绍长城。“When did the Great Wall start to build？”“ Since the beginning of the Western Zhou Dynasty， it has been built for more than 2000 years， and has a total length of more than 50 thousand kilometers in the vast northern and central parts of China…”學生的英语口语表达能力在这一问一答的过程提高。

2.合理使用多媒体，提高课堂教学效率。随着信息技术的发展，多媒体已经渗透到各行各业。多媒体能够提供听觉、视觉、触觉等多感官的刺激，能更有效地吸引学生的注意力，使学生沉寂在英语教学中。缺乏英美国家文化背景的理解是很多高中学生学习英语遇到的障碍。教师可以使用多媒体创设英美国家生活情景，让学生体验英美文化。

3.组建英语学习兴趣小组，开展合作探究学习。语言的学习离不开浓厚的学习氛围。教师可以组建英语学习兴趣小组，提高英语学习氛围。比如，在笔者所教的班级里就有奥斯卡研究小组、美国军事研究小组、美国足球研究小组、美国政治、英美文学研究小组等。每个小组都有一个研究主题。根据主题小组自定研究方向、研究计划，定期开展研究活动。通过小组探究学习，学生不仅对研究主题有了深入的了解，英语水平也随之提高，学习兴趣也被激发出来。

这是个追求效益的时代，教师必须注重教学效率。高效课堂的构建任重道远，作为英语教育工作者，教学中要时刻践行英语核心素养，努力构建英语高效课堂，提升英语教学效果。

参考文献：

[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：380.