例谈基于核心素养下的小学英语课堂教学

【摘要】在新一轮基础教育改革中，教师应培育和发展学生核心素养，让学习在课堂中真实的发生，使英语学习成为学生的终身发展奠定基础。

【关键词】核心素养；小学英语；课堂教学

【作者简介】潘茹梅，福建省泉州市丰泽区实验小学。

教育部在《關于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。作为教师，就应在教育教学实践中积极主动的实施旨在培育和发展学生核心素养，让学习在课堂中真实的发生，使英语学习为学生的终身发展奠定基础。

第一、教师应践行以人为本的教育理念

傅树京教授指出，教育的真谛在于：“教育应让学生有价值感。教育是培养人的活动，在这种活动中，知识、技能的传授固然重要，但教育最本质的内在性是养成学生强热的价值感，让他们变成有意义、有价值的人。”教学中，教师应以人的发展为本，把学习的权力还给学生，激发学生的学习兴趣，重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律。只有当老师真正把培养学生的核心素养融入到自己的教育信念时，老师的课堂才会从根本上实现“以教为主”向“以学为主”的转变。

第二、以英语素养为导向，撰写教学设计

课堂教学设计是教师在教学活动前为了达到教学目标，依据教与学的原理对教学活动做出的系统规划和决定，它是提高教学效率和质量的关键。教师应以英语核心素养为导向，撰写教学设计。

1.制定科学合理的教学目标。教学目标是教学设计的灵魂，是教师课程理念的体现，也是教师教学能力的体现。布鲁纳也曾说“有效的教学始于期望达到的目标”。有效的教学目标确保教学效益最大化。教师应依据课程标准、教学内容、教学对象来制定教学目标。尽可能在看似简单的教学内容中挖掘其价值。

如：新标准（三起）五年级上册Modue 6 Review一课，就是基于核心素养下来制定教学目标：语言能力：综合运用I/He /She can... Can you...？等相关句型谈论运动话题；熟练运用表示能力程度的表达：jump high / run fast/ pass the ball well...在综合语言运用中，强化过去时的理解和表达。学习能力：提升复习能力，对ability 的总结和运用；乐于小组合作完成学习任务；拓展英语学习渠道：分享poster和video；思维品质：提升听音、看图来预测语言内容的能力；总结出对人物描述的语言逻辑顺序；能在语境中对人物能力进行综合分析、合理推断；文化品格：通过对这个运动健儿的进一步了解，增强祖国意识；感受到运动对于生命的重要性。

2.精心设计基于学生的教学活动。学科知识只是形成学科素养的载体，不能直接转化为素养的，教学活动才是形成学科素养的渠道。教学活动是为教学目标服务的。有较明确的目标，就要看教师具体设计和组织的教学活动是否符合相应的目标，是否有利于教学目标的实现。

教师应充分考虑学习过程的层次性。活动设计应遵循学生语言学习的逻辑，从语言学习规律的角度，有层次、递进地设计贴近生活的教学活动，从而促教学目标的达成。

如，在执教新标准（三年级起点）六年级上册Module 3 Hobbies （Review）一课时，一位教师学生兴趣为支点，以让学生用语言做事情为基础，以用英语交际为目的设计教学活动。

在整体视角中组织内容：上课开始，教师让学生谈论她的hobbies， 引出本课话题。接着让学生说自己的hobbies，由此呈现Top 5 hobbies in the class （课前进行的班级学生兴趣爱好的统计结果），然后让学生猜测the Top 1 hobby in the class， 很好地复习与本课相关的内容，并有效激活学生已有的知识储备。

通过课前的问卷调查，得知Reading is the TOP 3 hobby. 自然引入绘本故事“Dream Collector”，有效创设情境，为学生提供丰富的学习素材，做为课堂复习的脚本。

3.深入解读教材，感悟文本情感。教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体。《英语课程标准（2011年版）》指出：在在英语教学中，教师应立足于文化内涵，帮助学生更全面地理解文本内容，感悟文本情感，拓展全球视野和建立跨文化意识。

课堂教学中，教师创造性使用教材，多视角解读教材、解读文本，这能帮教师更好选择教学切入点，能有效提升教学品质，使学生的英语学习更有价值和意义。

教师在教学过程中，不仅要重视对语言知识的学习，还要关注教材中隐含的文化现象和文化知识，将语言教学与文化教学有机结合起来，拓展学生的知识和视野，也体现语言学习人文性特点，是英语学习成为发展学生核心素养的重要组成。

第三、坚持教学相长，不断提升自身素养

“问渠那得清如水，为有源头活水来”。作为教师，应捕捉各种机会，寻找学习的契机和切入点，并充分利用这一机会和平台，向专家请教，向高手学习，做到勤学善思，不断提升自身的素养，以渊博的知识，不断引领学生成长。

基于核心素养的教学过程，是教学方法不断提高的过程，是学生在课堂中主体活动的过程。学生核心素养的培养和发展，离不开老师的教学设计与实践。所以，平时教学中，教师应营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，精心设计教学流程，使学生“会学”，努力让我们的课堂成为师生共同探求新知、形成能力、体验情感和感受文化的过程。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.