如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力

【摘要】初中英语教学在长期发展中，由于受到各种不同类型因素的限制，在关于跨文化交际方面已经不能为学生进行较为系统的能力提升。这种现象与教师过于关注学生的学习成绩有关。教师在英语教学中，更加注重学生的英语能力提高，从而忽略了学生的跨文化交际能力。本文主要对学生跨文化交际能力现状进行研究，说明影响因素，提出有利于加强学生跨文化交际能力的方法。

【关键词】初中英语； 跨文化交际能力；英语教学方法

【作者简介】王莉娟，内蒙古赤峰市宁城县天义镇总校。

不同国家在文化氛围、生活习惯方面都会有所差异。这就导致了在不同地区之间产生了跨文化差异，在全球经济一体化的推动下，世界各个国家在科技技术以及经济方面都相互贯通，互联网的发展也使国家之间人们交流日益频繁。这也说明在经济不断发展的前提下，社会对学生的跨文化交际能力有了更高的要求。

一、学生跨文化交际能力现状

近年来我国各地区教师综合素质有所提高，英语教师都能够了解到在英语教学中存在语言教学与文化脱离的现象，大部分英语教师都认为语言与文化之间有较大的联系。但是在实际英语课堂中，由于初中教学大多都以学生的中考成绩为主，因此教师在课堂中也更加注重学生的英语能力，在一定程度忽视学生的跨文化能力提升。这一现象引起部分教师的重视，例如如何才能够在英语教学中，将跨文化教学放在课堂的主要位置。但是在中考的压力下，也有部分教师不愿将宝贵的课堂时间浪费在提高学生的跨文化能力方面。这就导致跨文化教学在初中英语教学中所占比例一直处于较低的位置，从而出现学生对跨文化交际能力的认识水平较低。英语交际能力也会影响学生整体能力，教师要改变传统教学方式，重视学生跨文化能力方面所存在的不足。

二、主要影响因素

不同地区在长期发展中，在世界观、价值观以及思维能力方面都会产生较大的差异。这种差异就是中学方的文化差异，导致学生在学习中，在跨文化交际能力方面最主要的障碍。在初中英语教学中，能够体现出跨文化英语能力的地方较多。并且这种差异能够体现在单词、语法等各个方面，例如英语单词“peasant”的汉语意思的农民，但是如果当我们身处在其他国家时，对一个从事农业的人说这个单词，会引起对方的不快。但是在汉语中，农民属于中性词，对一个从事农业的人说这个单词并不会引起对方的反感。在英语中，“peasant”属于一个贬义词，在一定程度上对一些知识文化水平较低的人有一定的嘲笑意识。在初中英语教学中，类似于这样的文化差异还有很多，这种差异就是导致学生在学习中对跨文化交际能力提高的主要因素。

三、关于提高跨交际能力的方法

近年来世界各国之间交往逐渐频繁，因此大多数英语教师在关于提高学生跨文化交际能力方面与以往相比有更多的重視，通过实践发现，跨文化交际能力能够充分体现在单词、语法、阅读等各个方面，下面对提高方法进行具体介绍。

1.提高学生对词汇的理解。初中英语教学的主要目的是，能够使学生在日常的英语交流中，能够做到听说无障碍。单词作为学生英语学习的基础能力，只有打好基础，才能够进一步提高自身的英语能力。并且跨文化交际在词汇方面也能够体现出来，通过加强学生的英语词汇的理解，能够有效提高其跨文化交际能力。但是由于在英语教学中，存在中西方文化的差异，因此学生在对英语单词进行学习中，很难从单词表面真正理解一个词汇的具体含义，也可以说在英语词汇中，所包含的跨文化因素随处可见。只有教师对单词中的跨文化因素提高重视，在教学中使学生对单词的理解更加清楚，提高学生的基本功能力，使学生突破单词学习的难点，才能够提高学生在英语词汇方面的跨文化能力。

2.加强语法能力。不同国家之间的文化差异也体现在语法方面，从整体上来看，在英语教学中，英语语法与汉语语法相比具有更加严谨、规范的特点。在英语教学中，针对语法能力对学生进行提高有一定困难，这会导致教师减少教学热情，从这可以看出，通过英语语法提高学生跨文化交际能力有较大发展空间。

为能够使学生的跨文化交际能力得到有效的提升，教师应从英语语法体系入手，致力于将英语语法教学与文化教学相结合。例如在英语课堂上，教师针对西方万圣节内容进行讲解，为有效提高学生的跨文化交际能力，教师在课前要鼓励学生对万圣节的内容通过互联网进行调查。使学生在课前感受到西方万圣节文化的乐趣，在课堂中积极参与进来。

3.提高学生的阅读理解能力。阅读理解考试中地位较高，学生跨文化交际能力的提高可以从英语阅读理解入手。阅读理解主要考察学生英语的综合运用能力。为使学生的阅读理解能力能够得到进一步提高，首先教师要鼓励学生在日常生活中完善自身对英语文化的积累。学生在英语阅读能力练习时，能够发现其中包含的跨文化差异较多。因此要提高学生的阅读训练，引起学生对阅读理解中，文化背景差异的重视，在阅读中发现的文化差异要重点提问了解，从而跨文化交际能力。

四、总结

综上所述，现阶段提高学生的跨文化交际能力已经引起英语教师的重视。为到达这一目的，要从学生的单词、语法、阅读等各个方面入手，只有提高学生对跨文化差异的了解，才能从根本上对学生的跨文化交际能力进行提高。

参考文献：

[1]杨洁.如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力[J].中学生英语，2017，（26）：94.

[2]杨洁.如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力[J].中学生英语，2017，（20）：52.