江西师范大学GIS专业毕业实习改革与发展对策

吴建华 刘佳琪 韦朋杰 胡碧松 舒晓波

摘 要：GIS专业毕业实习是本科GIS人才培养方案中的重要实践性环节，它是毕业生走向工作岗位之前接触生产实际、开阔视野、认识社会以适应未来工作的一次综合性实习。回顾了江西师范大学GIS专业毕业实习工作的历史，从实习方式与时间的确定、实习基地建设、实习单位的学生分配、实习监督管理与成绩考核、互补式实习教学模式等方面阐述了我校GIS专业毕业实习的改革实践与成效。指出了我校GIS专业毕业实习工作面临的问题，提出了建立基于WEB的GIS专业毕业实习协同管理平台的改革措施。以期对其他地方性高校的GIS人才培养和毕业实习提供参考。

关键词：地理信息科学；实习基地；毕业实习；人才培养；互补式教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）03-0138-04

Abstract： Graduation practice of GIS major is an important practical link in the talent cultivation plan of undergraduate GIS major. It is a comprehensive practice before the graduates go to work， which broadens their horizons and helps them to understand society and suit to their future work by participating in practical work.Review the graduation practice history of GIS major of Jiangxi Normal University. From the aspects of practice mode and time， practice base construction， student assignments for internship units， practice supervision and management，achievement assessment， and complementary practice teaching mode to demonstrated the graduation practice reform practices and effects of GIS major of Jiangxi Normal University. Point out the problems faced by the graduate practice of GIS major of our university， and put forward the reform measures of establishing WEB based collaborative management platform for GIS professional practice. Expect to provide reference for GIS personnel training and graduation practice of other colleges and universities.

Keywords： Geographic Information Science； practice base； graduation practice；talent cultivation；complementary teaching

引言

隨着高校地理信息科学（GIS：Geographic Information Science）专业教育的发展[1-3]，关于本专业的课程改革[4-5]、实践教学改革[6-9]、本科教学[10]、人才培养模式[11-12]等多方面都在进行着探索性研究。培养学生的GIS应用能力、创新思维能力、创新实验能力和科技研究能力成为了普遍共识。为培养这些能力，除本科期间 GIS相关专业课程教学以及实验课程外，GIS专业毕业实习在全面提高学生GIS综合技能和系统掌握解决问题的方法上扮演着重要角色[13]，优

化GIS专业毕业实习已逐渐成为各高校关注的焦点。近年来，一些高校对GIS专业毕业实习进行了探索[13-14]，但因为各办学单位的背景、层次和人才培养目标上的差异，目前GIS专业毕业实习的实施方法和效果不尽相同，在调研中我们发现一些高校的GIS专业毕业实习效果不甚理想，实习质量有待提高。本文阐述我校GIS专业毕业实习的改革实践与成效。针对我校GIS专业毕业实习工作面临的问题，提出建立基于WEB的GIS专业毕业实习协同管理平台等改革措施，以期为其他高校GIS专业的毕业实习和人才培养提供借鉴。

一、我校GIS专业毕业实习工作分析

我校于2005年开始招收GIS专业本科学生，回顾过去，我校GIS专业毕业实习工作的发展大致经历了以下三个阶段：专业开办初期（2005-2010年），由于师资力量、科研课题、社会办学资源等方面均存在不足，2008-2010年期间的专业学生毕业实习，学院没有安排学生去企业实习，学生通过自找或找老师帮忙找单位盖章以证明自己实习。2011-2013年，随着师资力量的增强、老师们申请课题的不断增加与项目经验的积累，该阶段的毕业实习，部分学生能够参与指导老师的纵、横向科研项目，一些学生参与老师自设题目的课题进行学习与实践，也有部分学生到家长联系的单位实习，但实习结束后仍然需要学生或老师帮忙到企业盖章以满足学校的教学要求。2014-2016年，是我校GIS专业毕业实习的重要改革与发展阶段。2014年之前的毕业实习的弊病严重影响了教学质量的提升，毕业实习改革迫在眉睫。经过三年的探索与实践，我校的GIS专业毕业实习模式与管理机制日臻完善，在实习方式、实习时间和周期、实习基地建设、实习单位学生分配、实习情况跟踪管理、实习成绩评定等方面积累了一定的经验。

二、毕业实习改革与成效

（一） 实习方式改革分析

本文对比分析了近四年2011级至2014级GIS专业毕业实习情况。从表1可以看出近四年我校GIS专业的毕业实习时间和实习方式发生的变化。

毕业实习起始时间的调整，是因为考虑到毕业实习与学生考研复习的“黄金期”相冲突。每年都有不少考研（包括跨专业的考研）的学生反映毕业实习影响到他们考研复习而不愿意参加实习，个别学生情绪还比较激动，对毕业实习非常抗拒。为此将实习期缩减至2个月，时间也改为从8月初开始，并且全体学生的实习月数也进行了统一。实习方式由集中实习（学生到学院联系的单位集中实习）+自主实习（学生自己找单位实习）变为现在的集中实习。2014年由于实习单位少，岗位不足，难以满足46名学生的实习，为此允许学生自主实习，但是后期发现管理上比较困难，难以监管自主实习的学生和保证实习质量。到2015年，有更多的学生选择自主实习，通过调查发现，实际上是不少学生为了逃避毕业实习，随意找实习单位盖章，未达到真正实习的目的。为了杜绝这种情况发生，以达到真正的毕业实习效果，2016年起学院对全体学生采用集中实习的方式，无特殊情况不允许学生自主实习。而对于实习期满，仍然想继续在实习单位实习的同学，则需提交个人申请以及实习单位开具的实习证明。通过实习时间的调整，缓解了“实习”与“考研”冲突的矛盾，同时，实习方式的变革也在一定程度上方便了對学生的监管，提升了实习教学质量。

（二） 实习基地的建设

我们在10余年的办学进程中已和相关企事业单位建立了密切的联系，一个具有良好合作关系的“企业圈”初步形成，这也为集中实习提供了可能性。纵观近四年的实习单位，我们在省内外事业单位、科研院所、公司都开展了毕业实习工作，到2017年，本专业发展了15个集中式的实习基地。通过分析历年的实习基地，发现学生实际参与毕业实习的单位变化还比较大，这种变化主要包括以下三方面的原因：1. 部分实习单位的业务和实习岗位不稳定：比如2014年某公司做地理国情监测项目，为我校提供了若干个实习名额，而后两年由于实习期间项目人员饱和，不再接收实习生。同样，2016年不少单位参与了不动产登记项目、全国第二次地名普查工作，毕业实习前一两个月同意为我校学生提供很多实习岗位。但后来由于项目时间或人事变动，导致实习名额骤然减少，迫使我校调整了实习单位；2. 每年毕业学生人数的不同导致实习单位数量变化：比如，2016年GIS专业学生较多，需要更多的实习单位接收学生参加集中实习，所以我校新建了多个实习基地；3. 学生对毕业实习岗位的多元化需求：GIS实习的内容与方向具有多样性，学生根据自身能力情况对实习岗位的需求也不一样，迫切需要学校建立不同类型的实习基地。

（三） 实习单位的学生分配

2014年-2015年，很多学生不愿参与集中实习，基本上不存在某个集中式实习单位学生爆满选择的情况，即便出现个别实习单位的实习岗位名额与学生人数有冲突，学生往往通过私下协调也可以解决。到了2016年，在要求全体学生进行集中式实习后，出现了实习单位选择冷热不均的状况，有些实习单位无人问津，有些实习单位人数爆满，学生扎堆选择的原因主要体现在实习单位地理位置好（离学校近或交通方便）、待遇高、工作氛围浓等。在这种情况下，我们采用了以学生的专业综合成绩排名择优选择实习单位岗位的方法，在此基础上，学生之间也可自行协商调整实习单位，从而避免学生扎堆选择某些单位的实习岗位。但这种选择的结果往往与实习单位对实习生的需求不符合，一些单位原本只需要男生、要求编程基础好的、且不考研的学生，而选择结果往往不能完全满足要求，这还需要学院老师与实习单位进一步沟通，做些协调工作。经过两年的毕业实习工作实践，集中式实习取得了一些良好效果，学生不仅锻炼了专业技能，而且获得了可观的劳动报酬，而且上届学生对实习单位的评价也在一定程度上影响到下一届学生对实习单位的选择。

（四） 实习监督管理与成绩考核

为保障专业实习的成效，学院为每个实习小组指定一名指导老师。指导老师是实习活动组织、实施的校方代表，负责与实习单位共同对实习活动进行全过程的管理和监督。指导老师应与实习单位保持沟通、联系，关心学生，及时了解实习情况、协调处理实习过程中出现的问题。实习单位在学校所在地南昌市，指导老师应该在学生实习期间，前往实习单位探望、了解学生实习情况。若实习单位在外地，应不定期通过电话、邮件、QQ、微信等与实习单位的负责人进行学生实习工作状况的核实。应根据学生实习工作内容指导学生撰写实习报告、做好实习总结，并及时与实习单位指导老师或负责人共同完成学生实习成绩评定工作。

而实习单位也需要为实习生配备专业技术方面的指导老师。实习单位的指导老师需明确指出学生的实习任务及成绩考核的指标，在实习期间给予学生直接的专业方面的指导与纪律管理，对于学生实习期间出现的问题应及时与院方指导老师沟通协调等。

实习期间，学生定期（通常每周一上午前）通过邮件向指导老师提交实习工作周报。周报信息应包含学生实习的时间、地点、实习的内容，日工作小结、周总结、自己在实习单位的工作或生活照片1-2张，实习成果截图或照片1-2张。

实习结束，需要实习单位及学院进行实习成绩的评定。2014-2015年由实习单位的负责人或指导老师定性地对学生实习情况给出鉴定意见，对于具体的成绩，则由学院指导老师给出优秀、良好、中等、及格、不及格的评定。为了增强学生在实习单位的主动性和自律性，从2016年起，我校采取由实习单位指导老师评定学生实习成绩为主的考核方式，也可由校企双方的指导老师共同商定。

（五） 互补式实习教学模式构建

由于GIS专业人才需求的多样性（包括操作型、技术型、应用型、研究型、复合型等人才）特点，学生对毕业实习岗位呈现出多元化的需求，如图1所示，其反映了我校2013级GIS专业学生对实习岗位的需求。

然而，实际实习过程中，实习单位往往很难满足所有学生的个性化岗位和能力提升的需求。通过对2014-2015年的毕业实习情况的调查发现，不少学生在实习单位所做的工作单调、枯燥乏味，比如实习期间只是做一些野外调查、测量、数据录入、地图数字化或简单的制图工作，时间久了学生容易厌倦。这种实习对学生专业技能培养单一，不利于综合型、创新型人才的培养。

为了弥补毕业实习对专业能力培养的不足，我们在毕业实习前增设了一项为期两周的个性化GIS实习，旨在进一步增强同学们测绘、应用GIS进行空间分析、地理设计、以及GIS软件开发的能力，为同学们下一步进入实习单位实习、就业以及将来从事科学研究奠定良好的基础。以2016年为例，该实习主要以构建“江西师范大学瑶湖校区智慧校园系统”为目标，围绕校园地理数据处理与制图、软件系统构建开展实习，实习学生共分为测量与数据更新组、POI采集与制图分析组、夜间灯光采集与制图分析组、桌面GIS开发组、WebGIS开发组、移动GIS开发组，与此同时要求每位同学完成一项个性化的相关工作。通过此次实习，同学们对专业理论知识进行了进一步理解和内化；提高了同学们测绘能力、GIS数据处理、制图与分析与软件开发能力；开阔了同学们空间思维和专业视野。许多同学纷纷表示此次实习收获较大、克服了他们进行软件开发的恐惧心理、拓宽了将来的就业渠道，增加了对未来的信心。GIS实习有效地支撑了GIS毕业实习和弥补了GIS毕业实习的不足。

三、存在的問题与对策

纵观近四年的毕业实习改革实践，总的来说，通过毕业实习，学生的专业能力和综合素质得到了明显地提高，大大促进了学生就业，为一些企业提前储备了人才。但是我校的GIS专业毕业实习工作依然面临着以下问题与挑战：1.如何方便地为学生提供足够数量和种类的实习岗位，如何应对某些单位由于项目人员饱和，突然不再接收实习生的情况；2.基于QQ、邮件、电话、实地探访等方式的人工实习管理模式在毕业实习过程中的诸多方面显得力不从心，实习信息的收集、汇总、存储、查询、发布以及实习过程中的多方沟通等较为困难；3.如何对分散在各地的毕业实习学生进行有效跟踪监管。

我们拟采取以下策略来解决上述问题，首先梳理清楚学校、实习学生、实习单位三个客体相互之间的供需关系、协作关系，依赖关系，信息流转方式，在此基础上建立一套基于WEB的GIS专业毕业实习协同管理平台，基于该平台我们可以采集较多的实习单位及岗位信息，以便满足学生实习岗位的需要。该平台对实习学生而言，便于学生了解实习单位、实习岗位、实习指导老师等信息，便于提交实习周报、实习总结，网上签到，及时与老师沟通等。对于实习单位而言，方便他们实习岗位信息的登记，便于对实习生的日常管理，比如，方便他们了解每位实习生情况，依据学生特长分配岗位，便于布置实习任务、撰写实习鉴定意见、与学生及院系指导老师的沟通。对于学院而言，学院的指导老师可以实时查看学生是否在岗实习（对学生的地理位置进行动态监控）、查阅周报、实时给学生一些指导等。对院系领导而言，他们可以实时了解学生实习的总体或详细情况，还可以依据平台中大量的实习数据做出各类决策。希望借助网络化、数字化的毕业实习协同管理平台来突破实习管理上的瓶颈，推动学院毕业实习管理走向规范化和自动化，把毕业实习工作提升到一个新的高度。

四、结束语

本文对我校GIS专业毕业实习工作进行了梳理与总结，并指出了我院GIS专业未来毕业实习工作中面临的问题及相关的改革对策。一方面，以求专家指正与帮助，另一方面希望对其他高校的GIS专业毕业实习和人才培养提供参考，避免走弯路。毕业实习是一项长期的工作，只有通过对每一届学生毕业实习情况进行跟踪研究，发现实习中的不足与需求，不断改革实习环节，才能不断提升毕业实习教学质量和教学效果。

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