探讨影视英语在高中英语教学中的应用

摘要：只有熟练掌握作为国际通用语的英语这门语言工具，才有足够的实力在国际间从事各种活动。语言具有丰富的文化内涵，将英美文化渗透于现代英语教学中，能够不断提升学生的英语综合运用能力。英语教师正好可以借助英文影视作品作为学生学习英语的有效辅助资源。因此，本文首先介绍影视英语教学的含义，再分析影视英语在高中英语教学中的作用，最后探讨影视英语在高中英语教学中的应用策略。

关键词：影视英语；高中英语教学；英文影视作品；应用

一、影视英语教学的含义

在多媒体技术的推动下，影视英语教学成了当前英语课堂教学的重要教学手段，备受师生欢迎。所谓“影视英语”，即一种充分运用多媒体技术在英语课堂上播放影视作品的教学方式，突出体现在英语听、说教学方面。大体上讲，通过计算机技术，学生可以有效地模仿影视作品，更好地学习教材中及影视中的英语知识，从而达到不断提高自身英语学习能力的目的。此外，充分学习英文影视作品，也便于学生接触地道的英语，增强他们的英语听说能力。

二、影视英语在高中英语教学的作用

（一）有助于教材的讲解

高中英语教学中渗入影视英语，可以帮助教师更好地向同学们解释课本中的英文内容，让学生在影视作品的氛围中领会课文。比如：在Unit1TheWrittenWord中的Reading一课时，高中英语教师就可以借助《孤星血泪》的影视片段，将精彩的画面展现给学生，这样有助于学生迅速记住故事中的人物名字，帮助学生更好地领会故事的内涵，更加深刻地认识故事情节及人物关系。

（二）提高学生的语言技能

高中英语教学中渗入影视英语，可以完全打破传统英语教学中对学生听、说环境氛围的限制。一般来说，英语教学的目标就是要让学生掌握听、说、讀、写的英语技能，而英语学习环境是关键，尤其是将英文影视作品欣赏应用于高中英语课堂可以获得良好的教学效果，因为它能够将图形与文字、声音、影片等相结合，使学生的英文学习环境更加立体化，更加形象、逼真，从而大大激发学生的学习热情。

（三）培养学生的跨文化意识

高中英语教学中渗入影视英语，还可以培养学生的跨文化意识。对于我国学生而言，学习英语不只是为了应付考试，也不仅仅是为了掌握英语语言技能，最重要的是习得英语语言文化。一般来说，受到母语的影响，多数学生不易领会西方国家的风土人情，如果在实际工作中贸然询问这些国家人们的年龄、收入等，就有失礼节，而英文影视作品就可以直观地展现西方国家的历史传统及其人们的生活方式、风土人情、礼仪习惯等，这些都能够进一步培养同学们的跨文化意识。

三、影视英语在高中英语教学中的应用策略

（一）课前选择合适的影视片段

应用影视英语进行高中英语教学前，首先要选择合适的影视片段，不但要选择内容健康的影片，而且要选择能够激发学生积极向上的影片，以便培养学生的积极人格，陶冶其情操。对于课堂教学来说，一般都是在特定的时间段内进行，教师必须对所选素材进行有效处理，确保精彩内容环节的播放，也不失其播放的教育意义，这就需要教师提前准备好一些影片中将会出现的词句，熟悉影片的历史背景和主题意义，在课堂上帮助同学们理解和掌握教材内容。当然，高中英语教师还要鼓励学生进行课前预习，以此带动课堂知识的有效传递。

（二）课堂中导入英文影视片段

信息时代下高中英语课堂教学应当积极导入英文影视片段，并将之作为英文教学的重要环节，影视片段能将学生引入良好的学习状态，激起他们的学习兴趣，促使他们主动地学习教材内容，从而更加热爱英语。比如：在人教版高中英语选修八Unit 2 Cloning The Return of the Dinosaurs一文中，教材内容讲述了“人类一直想要克隆已经绝种动物的愿望”的故事，这节课在导入英文影视片段时，教师可以提出这样的问题：As we know， human beings has cloned Dolly Sheep， do you think it is possible to clone a dinosaur in the real life？不难想象，学生本身就喜欢动物，对于罕见的恐龙更是充满了好奇心他们会争先恐后地思考这个问题，从而全身关注地投入到课堂教学活动中。紧接着，高中英语教师继续播放《侏罗纪公园》的影视片段，其中包括了“提取恐龙遗传基因并克隆恐龙”的场景，这时生动、逼真的画面将会迅速抓住学生的眼球。视频结束后，学生可以发表自己的观点，这样有利于激发学生的探究欲望。

（三）课堂教学中融入影视英语

在高中英语课堂教学过程中，如果教师能够充分发挥影视英语的作用，把英语口语放在重要位置，不断提高学生的英语听说能力，一定会取得最佳效果，而将英文影视作品巧妙地融入教学活动则是一种非常有效的教学方式。现以人教版高中英语选修八Unit4 Pygmalion为例，该文改编自音乐剧《窈窕淑女》，教师可以先播放一段精彩的电影片断，然后让同学们认真、仔细地观看所放映的电影内容，最后合理地设计一道填空练习题，以选词填空为主，其内容为剧情梗概，然后让学生用所给单词和短语填空。

（四）课堂教学后复习影视英语

不管哪一门学科，都必须让学生在课后进行复习，以便更好地巩固本节课的新知识，影视英语作品的学习更是如此。具体地讲，一堂影视作品欣赏课结束以后，高中英语教师应当组织学生开展配音剪辑竞赛活动，整个过程要模仿影视对白，这样有助于培养学生学习英语的兴趣，还提高了学生的口语会话能力，在很大程度上增强了他们的动手能力和动脑能力，同时表演活动还有助于培养学生的团队合作意识。不仅如此，教师还可以在课堂上让学生模仿影视剧进行课本剧表演，坚持以学生为主体、教师为辅，真正实现在高中英语课堂学习中贯穿素质教育。

四、结语

综上所述，本文主要从四个方面讨论了影视英语在高中英语教学中的应用方法，一是课前选择合适的影视片段，二是课堂中导入英文影视片段，三是课堂教学中融入影视英语，四是课堂教学后复习影视英语。在当今社会，英语的听说能力已经成为衡量一个人是否具有竞争力的重要标准，再加上多媒体为英语听说教育提供了一定保障，即只有充分发挥影视英语的教学功能，才能不断激发学生对英语的兴趣，调动他们学习高中英语的主动性，从而扬长避短，逐渐提升其视听英语的学习水平。

（作者单位：绵阳南山中学实验学校）

作者简介：周先艳，教师。