高中化学课堂导入方法探究

摘要：所谓课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标，教材特点，有意识，有目的运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态，使学生投入到寻求探索的课堂活动中去，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。

关键词：高中化学；课堂导入；方法

高中化学教学过程按逻辑顺序应包括复习引入、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以以合理、恰当、精彩的方法导入新课，对整堂课的敦学会起到事半功倍的作用。下面我就自己多年的教学实践，对化学课堂的导入方式谈一些个人的看法和见解，以与同行商榷。

一、创设美好的教学情景引入

高中的学生已具备了一定的审美的能力，他们对美好的东西有一种特别的好奇心和求知欲，如《胶体的性质》一节的引入，可以多媒体播放这样的情景：清晨，当太阳从地平线升起时，漫步在茂密的森林里，会看到缕缕霞光穿过树林的枝叶洒在地面上，晚上走在城市的马路上，会看到汽车灯光产生的两条强烈的光柱等等，这些美好的景象的产生都与胶体有关；那么你们想不想深入地探究一下什么是胶体吗？学生会被这种美好的景象一下子吸引过来了，整节课的气氛也非常活跃。再如《钠的重要化合物》可以用焰火来引入，这种生动美好的教学情景就是一种兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起学生潜在的学习动力。

二、生活实际应用引入

在讲《原电池》这个概念时可以以这样一个故事开头，曾经有一位格林太太镶了一颗金牙，但有一次因意外事故，她的金牙旁边的一颗牙齿破碎，牙医为她补了一颗不锈钢牙，可是自那次事故以后，格林太太就留下了“后遗症”：经常头疼、夜间失眠、心情烦躁，拜访了很多当时的名医，使用了当时最先进的仪器，都无功而返，后来，一次偶然机会，她遇见了一位年轻的化学家，化学家很快就解除了她的烦恼，你想知道格林太太到底得了什么“怪病”，年轻的化学家用什么方法解除了格林太太的烦恼吗？这样在给学生讲解原电池的概念和定义，让学生们自己解决这个问题，这样能充分调动学生的好奇性和积极性，最后学生会知道答案。金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。这样教学效果就非常显著。

三、历史故事引入

在讲《物质的量》这个概念时可引入曹冲称象的故事。“曹冲称象”的故事是我们大家都很熟悉的。大象是现在陆地上最重的动物，体重约为1500—2000公斤。可在三国时期，是没有如此大称的，聪明的曹冲想出的办法是先把大象赶上船，在船上记下水面的高度。再往船上放入石头，当水面达到同一高度时就可以判断石头有多重，大象就有多重。这个故事启示我们化整为零，化大为小。进而让学生想想如何计量分子的个数。这样对物质的量这个概念就比较容易接受。

四、激情引入法

根据教材内容，教师还可用激情的语言，讲述一点化学史料，借以唤起学生爱祖国，爱科学的热情，从而激发起学生学习新课的兴趣。 例如，在学习碱金属部分知识时，可先告诉学生金属钠是由英国化学家戴维发现的。戴维用电解法电解钾后，将分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中时，“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸，戴维从此失去了一支眼睛，但这些丝毫没有动摇戴维酷爱科学，勇于攀高峰的决心，他十分风趣地说：“幸好只瞎了一只眼睛，还有一只眼睛，还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作，成功地用电解法制得了钾和钠，还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属，此外还制取了非金属硼和氢气（N2O）等。我们九十年代的青年学生，要好好向戴维学习，将全部精力用于学习，将来为祖国的四化建设，作出一份应有的贡献。

五、化学魔术引入法

用化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。 比如，在讲解氨的结构和性质一节时，可先给学生做“空瓶生烟”的小魔术，然后指出：氨气除了具有与氯化氢作用生成氯化铵的性质外，还有哪些性质呢？我们这节课就详细讨论氨气的结构和性质。

六、诗词导人法

理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜思维也就自然跟着老师走了。在学习必修2《来自煤和石油的两种基本化工原料》中的乙烯时，可以引用杜牧的绝句《过华清官》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”相传是当时杨贵妃喜欢吃荔枝，但荔枝是摘下来立刻吃才能保持鲜味，于是唐玄宗就命人八百里加急，马不停蹄地从广东运去西安。这首诗显示出当时长安的繁华以及荔枝运送人的辛苦。回想当今社会，我们要想吃新鲜的荔枝不是什么难事。那么为什么今天我们很轻松地就可以吃到新鲜的荔枝呢？这就与我们今天所学习的乙烯有关。这样的课堂引入让学生有种耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的注意。

七、模型展示导入法

化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。如必修1《最简单的有机物》甲烷的学习，可以展示甲烷的球棍模型和比例模型，让学生很好地理解甲烷的结构特点，直观易懂。选修3《物质结构》讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质――金刚石，也就是钻石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到钻石的温柔必须付出怎么样的代价吗？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就明白了。

新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如戏曲的引子，影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用。所以讲好每节课的开场白是十分重要的。

（作者单位：重庆市垫江第一中学校）

作者简介：孙建，教师。

参考文献

[1]舒义辉.新课程背景下高中化学课堂导入中的问题及策略研究[M].《考试与評价》，2016.

[2]高殿访.浅析如何提升高中化学课堂导入的有效性研究[M].《理科考试研究》，2015.