论“互联网+”背景下高校课堂信息化教学问题

刘志刚

摘要：文章讲述了“互联网+”环境中高校信息化教学的现况，笔者结合工作实际情况提出了一些高校课堂信息化教学质量改进的办法。

关键词：“互联网+”；高校；课堂信息化；教学

随着“互联网+”普及，无论是社会生产还是人们日常生活中，对于网络信息技术型人才的专业技术水平要求越来越高。这无疑给传统的教育模式带来巨大冲击。信息化教学主要是用信息技术对教学进行辅助，从而得到更好的成果。最近几年，信息网络技术进步飞快，高校教学都实现了信息化，这也使得高校的教学工作和对学生的管理工作开展的更加顺利。高校的各类工作都因为有了信息技术的辅助而更加便捷。

一、“互联网+”环境中高校信息化教学的现况

（1）信息化教学能力不足。不少教师对于信息化教学的认识和了解都过于片面，没有真实的体会到信息化教学区别于传统教学的优势，所以不会花费大量的时间去学习相关的信息技术和互联网技术等，对于运用以上技术进行教学也觉得是多此一举，导致本身的信息化教学能力无法提升。（2）信息化教学的缺乏创新能力。对高校教师而言，信息化教学的创新和科研能力是一定要掌握的基本信息技术，倘若在这些方面能力不足，除了会影响到教学改革的进度，更会对自己本身的职业生涯产生不好的影响，因此信息化教学的创新力是每一位教师必须拥有的基本素质。一些教师能够使用信息化设备进行教学，可是缺少对于信息技术的科研和创新能力，例如有惯用的多媒体信息设备，但信息化教学的平台不够广泛。因为教师缺乏信息化教学的创新和科研能力，使得无法跟上高校变革的脚步，从而落后于他人。（3）重视学生的认知规律，不要频繁利用信息化手段。在如今科技飞速发展的环境中，不少教师为了展现科学技术成果，每一堂课都用信息化教学来辅助，还加入了多彩的圖片、动画、声音等等，使得学生下课后脑袋里能记住的只有丰富的课件，而忽视了对知识本身的学习。（4）信息化教学的培育力度不到位。一些教师对信息化教学的学习只停留在表面，还不能够熟悉的利用各种编辑工具和处理软件。及时各级教育部门针对信息化教学都开展了相关的培训班或讨论会，但这些活动都仅能从信息化教学的发展趋势和意义进行探讨，无法从专业的角度给予教师好的培训。多数对自己所教课程很熟悉的教师，哪怕有很好的教学方案，也很难利用信息化的技术全方位的展现出来。（5）无法达成统一的考核标准。在对学生进行考核时，一些教师把到课情况、小组作业、日常谈论等活动片面的作为平时成绩，没有对教学的每个环节进行比重的要求。在录入成绩时，把上述平时成绩折合百分比算入最终成绩中。虽然看起来是通过信息化的手段进行考核，但没有一个完善的考核体系，便会是的考核有所偏重，无法体现公平。

二、高校课堂信息化教学改进的办法

（1）突出信息化教学基础设施的建设。要想让信息化教学普及度更高，就要做到积极建设高校信息化教学的基础设施，信息化教学的发展离不开硬件与软件的支持，因此高校也不能忽视校园网络建设这一环节。高校要及时更新校园网络，对于校园网络存在的缺陷，在短时间内找到解决办法。保证校园网络及时是在使用的高峰时段，也依旧能让师生流畅的上网。与此同时，还要扩宽校园网络的覆盖范围，不管是时间还是空间上，都能够让学生体验到最便捷的网络。高校应当加大校园网络的建设力度，完善校园网络的漏洞，让学校的每一个角落都能方便且免费上网，降低学生使用校园网络的成本，来激发学生学习的热情度。还要不断的完善网络教学平台的质量水平，学生的学习、师生间的联系、以及学生之间的互动和交流都是在此平台上进行的，因此网络教学平台的质量尤为重要。不仅要保障资源的充足，也要做到互联网的稳定、安全等等，既要建立一个便捷的学习平台，也要在此过程中实现高效教学。

（2）增强教师信息技术的运用能力。如今，改变教师对于信息化教学的传统认识，是推动信息化教学快速发展的首要前提。信息化教学被带到高校的日常生活中，改变了陈旧的教学模式，使教学在多媒体的帮助下边的更加生动有趣，学习资料也能够让学生更方便的查阅与共享。教师只有通过系统的培训，才能做到利用信息化教学来顺应时代发展的需求，让教师在教学内容、教学方式、视频制作与课件开发、面对面翻转课堂技术的掌握、大数据分析等相关技术得到大幅度的提升。教师通过信息化教学，能够将不同的教学知识内容整合在一起；可以进行信息化的教学实践；能够进行信息化的考核。倘若教师可以长时间的使用信息化教学技术，那么他们可以在熟悉信息化的过程中不断的创新，这对信息化的发展有着积极地影响。不仅能使教学内容、教学环节等变得丰富有趣，还能够激发学生的兴趣，加深师生的交流与互动，开发学生的创新思维，让学生在享受中学习，在学习中提升自我。（3）不断利用信息化教学资源，创新教学思维。在高校建设与信息化互相交融的环境中，信息环境、信息资源与教学活动得到了有效的结合，信息化教学与教学资源中，能够帮助高校完成教学资源管理、教师备课、网上教学等教学资源的共享，给师生提供一个良好的资源共享平台。所以，信息化手段的普及是必然的。信息化手段的教学能够给课堂提供真实的教学设备与教学氛围，将教学背景从传统的教室、实验室等，转变为网络教学室、仿真模拟实验室等信息化的环境中，达到线上和线下教学的有机统一。教室能够利用信息化技术手段对教学模式和教学方法进行更新换代，把课堂教学与网络教学相融合，秉持着“学生是主体”的教学理念，将重点从传播知识转移到能力的培育上。将做与学相统一起来，做到“做中有学，学中有教”，从根本上提升学生的专业知识与综合素质。（4）重视过程性评价，完善考核体系。不同学科的考核之间都是存在差异的，教师可以依照学科性质来规定每一章节的视频与课件的最低观看次数，布置小组任务，学生要在线完成测试，用信息化手段完成电子作业，成员之间相互问答，来弥补教学中的不足，提高学生的参与度。教师还要设定课前观看资料、课堂提问、小组任务等每一项在平时成绩中所占的比重，利用信息化教学平台所显示的相关数据，最终对学生的成绩进行评定。综上所诉，信息化教学在高校中的普及，就是为了让学生最大程度的利用信息技术的优势，来给自己提供更加方便、快捷的学习方式，使得信息化的技术更好的服务于学生。在这个信息网络不断更新进步的时代，牢牢把握住发展的机会，扩大信息化教学模式在教育中的使用程度，使得信息化教学模式在高校课堂中能够充分发挥优势。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）

参考文献

[1]文诗华，高元琪，张红爱 . 高校教学管理信息化建设的策略研究[J]. 电脑迷，2017.

[2]贾飞，伍薇 . 高等院校教学管理信息化建设的现状及对策研究[J]. 南京理工大学学报（ 社会科学版） ，2014.