初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨

陈杰和 （广州市第一一三中学 510630）

乐器教学在初中音乐课堂教学中发挥着重要作用，是初中音乐课堂教学的重要组成部分，学生学习音乐，进行艺术实践，并且表现音乐和创造音乐的重要方式和手段。为了使学生综合能力得以有效提升，激发学生对音乐（系）学习的积极性，需要对初中音乐课堂中乐器教学存在的问题进行探讨，并提出切实可行的措施，这是社会发展的必然趋势，也是初中音乐课堂乐器教学的必然要求。

一、课堂乐器教学的概述

1.课堂乐器教学的概念

近年来，课堂乐器教学已经走进每一个校园，成为音乐教学的重要组成部分。课堂乐器教学是指以乐器为学具，在对各种乐器进行学习演奏的实践过程中，进而对各种音乐知识进行了解和掌握。乐器作为学习音乐的物质载体，在音乐教学中具有重要的现实意义。课堂乐器教学的开展，需要老师发挥引领作用，不仅帮助学生提高音乐知识和技能，同时，也将带领学生领悟到深层次的音乐魅力。

2.课堂乐器教学的意义

课堂乐器教学，有利于培养学生对音乐的欣赏能力。乐器演奏可以将作曲家的情感，通过无声的曲谱变成丰富多彩的音乐，就要使学生对作曲家的内心世界进行揣摩观测，它使学生灵魂得到净化，情操得到陶冶，使音乐的韵律美和情感美在学生面前表现得淋漓尽致。乐器教学，在一定程度上提高了学生的智力。乐器教学过程中需要学生通过手指的拨动，来使乐器发声，经常锻炼手指可以使大脑皮层的运动中枢得到刺激，进而提高学生的智力。艺术作为科学的先导者，有利于促使科学工作的发展。初中音乐课堂教学中开展乐器教学，利于提高学生对艺术的学习能力，从而使学生综合素质不断提升。

二、初中音乐课堂乐器教学存在的问题

1.学生对乐器教学缺乏兴趣

常言道：“兴趣是学习的最好老师。”也就是说，学生对乐器教学的兴趣，在很大程度上影响着音乐课堂的教学质量。学生兴趣度高，对乐器学习的主动性和积极性也会增强，从而使音乐教学达到预期的效果。但是从目前发展情况来看，学生对乐器教学缺乏兴趣，学生在乐器学习过程中存在厌学、排斥抵触乐器学习等现象。这为初中音乐课堂中乐器教学的开展带来诸多负面影响，学生在学习过程中处于被动地位，积极性不能得以充分发挥，从而使音乐教学质量大打折扣。

2.学生对乐器教学的学习能力不一

学生在对乐器学习过程中存在一定的差异性，个性和自身特点都极为不同。因而，老师在教学过程中要对学生的个性和特点进行全面了解和掌握，对学生乐器学习的能力进行把脉。因此，初中音乐课堂乐器教学的开展，需要老师根据学生对乐器教学的学习能力进行因材施教。有的学生在乐器学习方面能力基础比较好，有的则是零基础。老师要根据学生的学习情况，进行因材施教。但是现实情况却不容乐观，学生在乐器学习方面基础不一，领悟性也存在一定的差异，部分老师没有意识到这一问题，在实际教学过程中采取千篇一律的教学模式开展乐器教学课程，忽视了学生自身学习的特点，学生个性得不到激发和彰显，在学习过程中显得过为压抑，教学质量大打折扣，从而使教学质量无法达到预期的教学效果。

3.缺乏合理的乐器教学方法

当今时代，社会经济不断发展，科学技术日新月异。在这样的时代背景下，需要对初中音乐乐器教学方法进行创新。但是从目前发展情况来看，部分老师依旧沿用传统的乐器教学方法，在课堂上采用“直灌”式的教学模式，或者手把手教学生，这种教学模式有一定的积极性，但是也存在一定的弊端。老师自身的工作经验和知识积累，在很大程度上影响着教学质量。再加之当今社会对人才的需求逐渐趋向多元化。因而，创新教学方法，具有重要的现实意义。

三、初中音乐课堂乐器教学的有效策略

1.重视学生乐器学习兴趣的培养

正随着素质教育在现代音乐教学中的不断深入，在课堂上如何进行有效的乐器教学，成为了当前音乐课改的重要内容之一。作为音乐课改的先行者，需要对初中音乐课堂教学中加入乐器教学做出一系列的工作。要想使初中音乐课堂乐器教学的质量有效提升，需要学校领导人重视学生乐器学习兴趣的培养。可以组织学生观看大型乐器演奏会，老师也可以向学生推荐一些乐器，增进学生对乐器的了解和熟知度，比如竖笛、葫芦丝、口风琴等，让学生观其形，听其音，当然，也可以采用多媒体，进而实现欣赏乐器演奏的目的，让学生通过视听结合，用心感受音乐的美，继而激发学生对乐器学习的兴趣，提高学生学习的动力，调动学生对乐器学习的积极性。老师在乐器教学中要遵循趣味性、系统性、科学性，优化教学过程，采用示范性分解式欣赏室等教学方法，丰富音乐课堂的内容。笔者所属的学校，每年初一新生入学都会有一门综合实践课竖笛的学习，因为上手容易，声音好听，学生很喜欢。都能在每年学校艺术节表演竖笛合奏。

2.实施差异化的分层次教学

新课标中指出面向全体学生进行器乐教学要选择适合学生普遍使用的、集体合奏的教学乐器。节奏鲜明、色彩丰富、操作性强的打击乐器就成了很多教师的首选，利用乐器进行教学能够激发学生的学习兴趣，为他们的创造能力提供了发展的空间。学生在乐器学习过程中，由于自身领悟存在一定的差异，在学习能力上表现出一定的不同。因而，为了使初中音乐课堂乐器教学进一步开展，需要老师根据学生特点和个性开展差异性教学。这也意味着，老师在音乐乐器教学中要采用某种形式或手段进行教学，从而达到“以同（求）求异，以异求同”的目的。老师在教学过程中要根据学生学习能力和学习基础，进行差异化的分层次教学。同时也要根据学生的心理特点和不同的个性，采用不同的方式或手段进行教学，从而使不同程度、不同水平的学生在教学过程中都可以被兼顾，从而使学生个性得以激发，满足学生个性化学习的需求。差异教学和谐发展，有利于音乐乐器教学质量高有效提升。因而，老师要做好学生学习中的伯乐，善于相马，因材施教，做到对每位学生都负责，让艺术的魅力在个性化发展中得以迸发。

3.选择合理的教学方法

音乐在人的学习和生活中发挥着重要的作用，对音乐的学习，可以培养学生的艺术魅力，增强学生的综合素质。近年来，社会改革不断深化，对初中音乐课堂中乐器教学提出新的要求。自新课程标准实施以来，素质教育已经成为教育领域喊出的最强音。在这个最强音的笼罩下，传统的以音乐知识为本的教学方法已然不能满足当今时代的素质教育的要求，若不及时改革教学方法，必然会成为阻碍音乐教育向前快步发展的绊脚石。乐器教学不能仅停留在听、唱、弹等方面，要培养学生的创新能力、思维能力，从而使学生综合素质得以有效提升，这意味着老师要创新教学模式，丰富教学方法和途径。初中音乐课堂乐器教学开展的成功与否，与合理的教学方法有极大的关系。因而，老师在教学过程中要选择合理的教学方法，可以借助多媒体这一技术，从而将教学内容通过视频、动画等形式呈现给学生。再有就是，乐器教学有其特殊性，如果在一些小曲的演奏过程中有适合的伴奏音乐，学生的兴趣会更高，如果没有现成的伴奏，老师可以在钢琴上伴奏。同时，老师也要鼓励学生大胆创作乐曲，让学生做到学以致用。当然，也可以大胆的对乐器进行改造创新，从而培养学生的创新能力和思维能力，继而使教育的意义得以充分彰显。

四、结语

初中音乐开设乐器教学课程，在学生学习生活中发挥着重要作用，有利于培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力，同时，在很大程度上有利于学生智力进一步开发。因而，对乐器教学方法进行创新显得尤为必要。乐器的教学方法多种多样，老师可以根据学生特点因材施教，也可以利用多媒体等创新教学模式，培养学生学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，从而使教学质量得以有效提升，继而使教学的价值得以充分彰显。

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