新时期工匠精神培养与高职思政教育的结合

姚睛

摘 要：本文以高职院校培养学生的工匠精神为研究目标，从思政教育的角度出发，对如何培养工匠精神做进一步的研究。本文首先介绍了工匠精神的内涵，再对如何通过思政教育培养工匠精神做进一步研究，希望能对相关工作人员有所帮助。

关键词：工匠精神；高职；思政教育

2016年，“工匠精神”这一概念被提出，并指出工匠精神对推进教育事业进步具有重要意义。因此，在当前形势下，高职院校需要充分发挥自身的作用，积极培养学生的工匠精神。思政教育是提高人们精神文化素养的关键，因此在培养工匠精神过程中，要充分发挥思政教育的作用，为培养学生的工匠精神奠定基础。

一、工匠精神的内涵

1.敬业。敬业是工匠精神的基础。在我国古代，一个人职业生涯的基础就是拜师学艺，需要通过烦琐的流程与庄严的仪式，表示自己对本行业的尊重后，才能“入门”。因此敬业精神是培养工匠精神的基础。同时，敬业还体现在对职业的责任上，当人们步入工作岗位，应在工作上精益求精；为了提高自己的工作品质，要积极开拓、努力探索、克服困难，提高自身的职业技能水平，这是敬业的重要表现形式。

2.乐业。一辈子只做一个工作对于很多人来说都能完成，但是在工作中时刻保持兢兢业业、在内心感到快乐的人却很少。因此，工匠精神的内涵应该包括乐业，要求人们在进入工作岗位后，能够对工作内容感兴趣，能够通过工作产生“满足感”。因此，要培养工匠精神，就必须对工作充满热情，能够将全部精力投入工作中，在工作中寻找快乐，追求完美。

二、高职思政工作培养工匠精神的基本策略

为了能够在高职思想政治教育工作中培养工匠精神，需要创新教育方法，让更多的学生了解工匠精神的内涵，深化其对工匠精神的认识与理解。

1.深入宣传职业认同感。职业认同感是指人在投身于工作岗位之后，能否在工作中得到满足。对学生而言，是在职业认同感的影响下，能够快速进入工作状态，进而产生归属感、荣誉感。所以高职院校为了能够培养学生的工匠精神，就应该在思政教育中深入宣传职业认同感，加深学生对工匠精神的理解。

深入宣传职业认同感可以采用以下措施：（1）邀请往届毕业生回母校进行演讲，与全体学生一起分享工作经历，让学生了解未来步入岗位的基本情况、可能产生的问题等，在做到心中有数之后，就能对职业认同感有一个基本的认识。（2）积极开展职业道德教育，从职业道德教育的角度入手，让学生对职业认同感能够有深层次的了解。因此，对于思政教师而言，在教育过程中必须深入开展道德教育，根据学生未来可能从事的岗位，介绍工作标准、注意事项等，让学生做到心中有数。在条件允许的情况下，教师还可以借助校企合作的机会，让学生参与到岗位实践中，通过接受岗位考核、岗位实训等，让学生对工作岗位内容有更深层次的了解，进而培养职业态度等，最终养成乐于奉献、刻苦钻研的职业精神。

2.豐富工匠精神内涵。新形势下，社会对学生的综合素质提出了更高的要求，因此，工匠精神不是一成不变的，必须随着时代的发展而发展。思政教师在培养学生工匠精神的过程中，要采用多种方法，给工匠精神赋予更多的内涵，帮助学生了解工匠精神，并产生深刻的印象。

例如，十九大深入阐述了中国梦的思想，并规划了未来一段时间我国的发展方向。对于思政教师而言，可以借助宣传十九大思想的契机，对工匠精神内容做进一步的完善。因此，在教育过程中，教师必须将实现中国梦与工匠精神联系在一起，通过列举郭明义等榜样案例，阐述先进人物所具有的工匠精神；之后，借助“实现中国梦”的话题，讲述先进人物的工匠精神对“实现中国梦”的重要意义。以郭明义为例，他一丝不苟的工作精神感染了很多人，鞭策人们认真对待工作，并在岗位上积极发挥自己的作用，这对于实现中国梦具有重要的意义。最后，将工匠精神与学生结合在一起，告知学生，工匠精神也是加快实现中国梦的组成部分。通过这种方法，逐渐培养学生的使命感，让学生了解培养工匠精神的重要意义，并积极主动向先进人物学习，培养自己的工匠精神。

三、结论

在新时期，高职院校思政教育在培养工匠精神中发挥着重要作用，这就要求教师不断改进教学方法，采用多种有效手段渗透工匠思想，确保让更多的学生对工匠精神有深刻的理解与认识，进而渗透工匠精神，树立正确的岗位价值观。

参考文献：

[1]胡小成.“工匠精神”内涵探析——兼谈高职院校“工匠精神”培养途径[J].广东交通职业技术学院学报，2016，15（4）：113-117.

[2]张坤晶.论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例[J].辽宁高职学报，2016，18（10）：78-80.