校企合作下体育专业“双师型”教师队伍建设的路径和方法

陶李军，李 海

（湖南理工学院体育学院，湖南 岳阳 414006）

随着高等教育的发展，全国高校都在建设“双师型”教师队伍，并且和教师的职称评定、岗位分类管理等结合在一起。体育院校也不例外，那么如何建设“双师型”教师队伍，让其发挥最大的作用，我们都在寻求一些路径和方法。体育有关的企业主要有体育用品、体育服饰，健身器材、健身会所、体育相关的培训机构、体育赛事承办等。“双师型”教师队伍建设要着眼于培养教书育人适应社会发展的高技能应用型人才。如何将“理论联系实际”运用到人才培养的教学全过程中，达到理论教学与实践教学的深度融合，本文就体育专业“双师型”教师队伍建设的路径和方法进行一些探讨

1 高校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地

1.1 在高校建立培养培训基地为主

选择一些有实力，有利于体育专业对口就业的企业。采用学校+企业共建双师型教师培养培训基地，提倡在学校建基地企业参与的方式。通过与当地体育企业签订校企合作协议，建立实训基地，实现优势互补，互相促进，共同发展，既即加强双师型教师队伍建设，又加强了学生的实践能力。在基地建设“双师型”教师队伍过程中，体育院校和企业发挥各自优势，通过对体育用品的开发、地方体育企业的管理、运动赛事的举办、健身器材的改造研发与推广等共同完成教育教学理念，提高实践操作技术水平。

1.2 在企业建立实训基地

体育教师以技术人员和管理人员的身份到体育相关企业进行专业实践锻炼积累实践工作经验，弥补专业实践能力的不足；了解企业的真实需求，形成新的职教理念，提高实操能力和技术应用能力；了解现代企业的运作、管理模式解决教学中的难题。另一种形式教师定期带学生到企业实习，深入企业实地和企业技术人员一起对学生进行指导，并在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理模式和实践经验，积累实际案例用于教学中，为学校的学科发展提出参考意见。

2 构建校企合作联合培养“双师型”教师队伍的机制

2.1 对于体育教师队伍分类管理、分层培养

体育专业“双师型”教师队伍建设要根据不同类型、不同层次进行分类管理、分层次培养。有的地区将教师分为3种类型：教学型、科研型、双师双能型，根据岗位特点对教育教学，科研成果与业绩提出不同的分类发展要求。学校根据需求不同，短缺什么仔细分析，根据实际情况全面建设“双师型”教师队伍的机制。从横向来说，体育专业构建“双师型”教师队伍涉及企业和教育2个领域，不仅需要明确体育相关企业或行业部门协会参与双师型教师培养、管理、认定。另 从纵向来讲，可以对体育“双师型”教师按照教育教学能力、教学时数、教学改革横向项目等进行认定、培养和管理。此外，还需学校、企业、政府、协会等在实践中结合实际予以具体化，从而形成制度化的体系形成好的机制。

2.2 聘用或引入企业兼职人员

主要是学校引入或聘请当地体育企事业的高管和技术高工对学校的体育管理机制、实践创新和实践运用等进行深入指导。从体育企业委派技术高工通过选拔符合兼职教师资格的在职人员为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。

2.3 校内体育专业教师到企业中兼职

让体育专业教师下企业实践锻炼，参加本行业企业内部培训或观摩企业管理和运行过程，参与校企合作的一般性建设和合作项目。体育专业教师也可以在企业合作中对企业员工进行理论培训、一般技术服务、健身指导、社会体育指导、技术顾问等，形式可以采用脱产或半脱产都可以。在实践过程中遇到的具体问题和解决办法以后可以在教学中作为案例更生动更有说服力的服务与教学，同时也提高教师在教学中的解决问题能力和实践操作能力。

2.4 校内体育专家与企业合作

对于校内体育学术带头人、体育技术骨干可以和企业合作，对企业一些体育产品研发、设备维护等开展工作，使产学研通过推广科技成果、技术服务、技术攻关、技能培训等互利手段为企业开展服务工作，同时提升“双师型”教师队伍的科研成果转化和提升社会服务能力。

3 校企双方共同搭建平台，做到人才合作，资源共享

3.1 建立校企合作平台是基础，学校和企业平等协作就要进行有效的互动，也可以设立专门的领导机构进行共商管理、平等交流，主要是确定双方的人才培养模式、监督管理、合作方向，评价体系等。坚持校企合作资源共享，促进校企双方人才效用最大化，有效促进“双师型”教师队伍的建设，共同推进高校体育专业“双师型”教师队伍的建设和培养。

3.2 体育专业“双师型”教师队伍建设需要做到人才合作，资源共享，积极引入和聘请校企合作的企业精英和高管加入。有的校企人才合作项目虽然时间短，但有很多的潜力，为地方的经济和长远的发展起到很大的作用，因此要得到政府的大力支持，出台相关政策和法规，明确校企双方各自的权力、义务，为双方共同搭建平台创造条件。体育专业也有非常好的学生资源，如健身会所的教练员的培训和业务管理，运动赛事的裁判工作的培训等，都可以进行校企合作，同时对 “双师型”体育教师的培养起到积极的作用。

3.3 通过校企合作深化教学改革，在设计体育专业规划、课程大纲设计、实训等教学环节时，构建适合高校体育专业“双师型”教师队伍的体系、并且明确对体育专业“双师型”教师资格的认定标准等，为“双师型”教师的管理、培养等奠定法律基础。

4 结 语

体育专业“双师型”教师队伍的建立，对地方体育事业的发展、运动赛事的举办、体育产品的研发，健身器材的改造和推广等都起着积极的推动作用。高校也通过校企合作提高了师资力量，使“双师型”教师队伍的建设落到实处。