基于创新角度的小学体育教学方法探究

史梦颖，殳晨润

（江苏省苏州市相城区北桥中心小学，江苏 苏州 215144）

随着教育形势的不断发展和素质教育观念的普及，当前的小学教育已经发生了根本性的转变，因此传统教学形式必须进行积极改进，小学体育教学更是如此。在之前的教学过程中，由于体育学科得不到应有的重视及其他各种原因，在小学体育教学实践中存在较多的问题，教学质量难以达到理想的要求，这对于学生的成长和发展都是非常不利的。所以，如何才能创新小学体育教学方法，实现体育教学质量的创新发展，一直是小学教师普遍关注的问题。在这样的教育发展形势下，深入分析小学体育教学方法的创新策略，对促进小学体育教学质量提升，具有十分积极的现实意义。

1 创新角度下小学体育教学过程中存在的问题

1.1 体育教学方式单一枯燥，学生容易失去学习兴趣

小学生正处于成长的关键阶段，对知识的基本认知能力尚未完全形成。根据小学生的学习特点，知识的趣味性越高，学生接受的就会越好，教学效果就会相对更为理想，小学体育教学过程中更是如此。但是从目前的小学体育教学情况来看，教师在教学过程中一般都采用相对传统的单一教学模式，教学实践中显得相对较为枯燥。对小学生来说，只有具备较强趣味性的知识，学习的兴趣才会越高。但是遗憾的是，当前很多小学体育教师并未在教学实践中注重教学方式的改进，仍然运用单一枯燥的授课形式，学生学习的积极性不高，整个体育教育课堂就显得相对比较枯燥乏味，教学质量也难以达到理想的要求。

1.2 教学创新流于形式，没有起到实质性作用

在小学体育教学实践中，教学模式的改进和创新并不是一蹴而就的，需要教师采取科学合理的教学形式，经过相对较长时间的训练和理解，最终使小学生逐渐养成一定的学习习惯和方式，这样才能达到预期的培养效果。但是从当前的小学体育教学实际情况来看，多数教师的教学方式还远远达不到这样的要求。一些教师虽然已经意识到了在体育教学中进行教学创新的重要性，同时也在教学过程中采取了一定的方式方法，但是部分教师依然受到传统教学观念的影响，采取的教学形式缺乏有效性，从而导致小学体育教学创新流于表面形式，并未发挥实际的教育作用，影响了小学体育教学的整体质量。

1.3 体育教学中不重视学生综合能力培养

小学是学生学习的起步阶段，也是学生教育的关键阶段，在当前的教育体制之下，小学生面临着严峻的学习和升学压力，因此较之前相比，当前的小学教育已经发生了根本性的变化。具体来说，小学是学生各方面能力形成的重要时期，因此在教育实践中，老教师除了应该给学生讲解基本的科学文化知识以外，还应同时重视学生综合能力培养。但是从当前的小学体育教学实际来看，教师对学生能力培养的重视程度明显不够。出现这种现象的原因是多方面的，主要是因为，体育教育和语文数学等学科存在较大的差别，这种差别是由于教育体制的原因造成的。也就是说，体育学科不像语文数学学科那样，在考试中占有很大的比重。因此，小学教师对体育教育的重视就不够，能力培养更是难以满足学生的实际学习需求，从而导致小学体育教学过程中存在较多的问题。

2 进行小学体育教学创新的重要意义

一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势、提升教育的时代性特征，教师就应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。基于创新角度的小学体育教学方法研究，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动的改进教学模式，并且在教学过程中，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导作用，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者。这对于小学体育教育发展具有非常重要的时代意义。

除此之外，创新小学体育教学方法对于提高小学体育教学的趣味性也具有一定的积极作用。受传统教育模式的影响，教师在体育教学实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度。因此在教学过程中，教师应适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的小学体育教学实践来看，教师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程中相对比较枯燥，学生学习的热情不高。对小学体育教学方法进行创新，可以有效解决教学方式枯燥的问题，教师可以摒弃原有的枯燥教学形式，利用更加生动和形象的方法，向学生讲授相关知识，大大提升了小学体育教学的整体质量。

3 基于创新角度的小学体育教学方法分析

3.1 创新教学理念，提高学生在体育教学中的自主性

有一位伟教育家曾经说过，教是为了不教。这句话的最根本含义就是，在教学实践中，教师交给学生的，不应该是单纯的理论知识，而应该是学习的方式和方法，这样学生才能获得持续学习的基本能力，在未来激烈的社会竞争之中才能有自己的立足之地。所以在小学体育教学过程中，教师应该将自己从学生学习的主导者，逐渐转变成为学生学习的参与者、引导者，在学生遇到实际问题解决不了的时候，教师进行适当的指导，教学过程中以学生为根本，尊重学生学习独立性、自主性，积极为学生创造良好的教学环境，促进学生积极动脑思考，自己学会分析问题和解决问题的能力，提高学生的探究意识和主动学习意识，从而为后续教学的顺利开展奠定良好的基础条件。因为在学生学习过程中，学生才是自己的主人。

根据一般的教学规律，只有学生充分地参与到教学过程中，才能实现对知识的全面掌握，这也是当前素质教育改革的题中应有之意。因此，在小学体育教学实学生，让学生能够充分发挥自己的独立性和自主性，激发学生践中，教师应该能够积极转变传统的教育观念，将体育课堂上学习的主动权交给的学习兴趣。对于教师老说，应该在全新教育理念的指导下，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导位置，降低自己参与学生学习的频率，为学生创造良好的自主思考和探究的学习机会，引发学生的学习热情，进而为小学体育教学质量发展奠定良好的基础条件。

3.2 摆脱传统教学方式的束缚，提高学生在体育学习中的主体地位

随着全新教育理念的出现和发展，素质教育成为当前教育发展的主旋律，越来越多的学校和教师都开始注意到素质教育对于学生的积极影响。积极采用和创新教学模式，解放学生的思想，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使学生逐渐摆脱应试教育的束缚，实现天性的释放，这是当前小学体育教育应该重点考虑的关键问题。所以，在新的教育发展趋势之下，教师应将体育教学课堂还给学生，让学生成为小学体育课堂的主人，摒弃之前教师在课堂上滔滔不绝进行知识讲解的授课形式，尽量少教甚至不教，而是给学生创造良好的学习环境，让学生在教师预设的学习情境之中开展自主学习、探究学习。针对所要学习的具体内容，自己提出问题，自己寻找解决问题的具体措施和答案。

对教师来说，体育教学方法的创新是一个十分系统和复杂的过程，需要教师具备较高的教育素质。创新教学形式与传统的教学方式存在着一定的差别，不能生搬硬套地按照原来的方式进行。在学生自主学习的模式下，教师和学生之间可以实现有效的沟通和交流，学生的主动性增强了，一些学习过程中的思维和想法也就会出现在课堂教学过程中，这样教师在进行教学的过程中，就可以及时地了解到学生对体育知识的实际学习需求，感受到学生在哪些方面还存在突出问题，哪些问题是学生可以自己解决的，哪些问题是学生自己解决不了的，这样教师在教学的过程中就会更加具有针对性，可以节省大量的课堂宝贵时间，余下的时间学生就可以用来反思和总结，及时发现存在问题之处，然后采取行之有效的措施予以解决，进而提高小学体育教学的整体质量。

4 结 语

教是为了不教，在小学体育教学过程中，教师应积极创新教学方法，改变传统教育模式，培养小学生自主学习能力，提高小学生学习的主体地位，使学生逐渐摆脱应试教育的束缚，实现天性的释放，促进小学体育教学质量不断提升。