合理利用多媒体教学工具

龚丽

近年来，多媒体技术广泛应用于各行各业。图像、声音、视频更能引起幼儿兴趣和注意，教师合理利用多媒体技术可以有效激发幼儿学习兴趣，促进幼儿学习的主动性，以期达到良好的教学效果。但是，很多幼儿园在利用多媒体教学时还存在一些问题。

过度使用多媒体技术，忽视课程特点。有些幼儿教师在教学中不顾课程特点，完全依赖多媒体教学，摒弃了很多行之有效的教学方式和手段。比如，完全放弃实物演示，改为电子图片展示或者动画演示。但在实施让幼儿了解动物的教学时，虽然利用多媒体能够了解动物发出的声音，却无法让孩子们感受那些小动物的实际体积、大小，通过实物模型就可以很好地解决这一问题。再如，幼儿学习鱼的生活习性，教师利用多媒体技术，通过投影、平板电脑来播放关于鱼的动画片，虽然孩子们可以通过这些视频了解到鱼的生活，但是这种了解“隔着屏幕”，缺乏真实场景认知。而通过小鱼缸的实物展示，让幼儿真实地感受喂食、换水的过程和乐趣，在这些行为中可以加强对相关知识的认知。

幼儿教师缺乏相关技能。受限于幼儿园教师的专业知识，很多内容丰富、多样化的多媒体素材无法发挥应有的价值。

幼儿主体性的缺失。在实际的多媒体教学活动中，大部分幼儿尤其是低龄幼儿根本没有机会直接操作这些多媒体设备，只有很少一部分幼儿有机会操作具有多媒体性质的玩具。这就导致了在教学过程中，只能是幼儿看着教师进行具体的操作，又回到了最原始的教师教、幼儿学的教学体系中，忽略了幼儿的生长特点，没有给予幼儿操作、触摸的机会。

基于以上问题，教师在利用多媒体进行教学时必须注意：

根据教学特点适当使用多媒体技术。幼儿教师需要准确把握多媒体教学的契机。哪些内容适合多媒体教学呢？幼儿教师在教学中，要尽可能地将教学的内容具体化、形象化。在教授那些较为抽象的概念，比如时间、思想、法律等知识时，教师可以利用丰富的视频演示，帮助幼儿了解这些抽象的概念。比如，为了让幼儿了解植物的生长过程，可以通过多媒体技术将相关的视频信息组合在一起，让幼儿感受成长的变化，感受生命的力量。对于一些地域性的知识，也可以有效运用多媒体技术进行教学。比如通过视频、图画让孩子了解沙漠，认识大海。很多城市的幼儿园接触不到田野、活生生的鸡鸭猪牛，使用多媒体技术将这些平常幼儿接触不到的信息呈现，教师再耐心加以讲解。此外，幼儿安全教育可以充分利用多媒体技术，让幼儿了解火、水、电的相关知识，通过动画演示教会幼儿防火、防水、防电的知识，加强幼儿的安全意识，使幼儿掌握更多安全技能。但对于需要幼儿动手操作的教学知识点，不能只单纯依靠多媒体教学，必须是与实物展示或演示相结合，让儿童置身于现实场景之中，真实的可触、可感，才能真正认识事物，习得知识和经验，实现教学目标。

提升幼儿主体地位。在具体的教学中，教师要多和幼儿进行互动，将多媒体技术和课程内容有机结合，随时观察幼儿的反应，积极调节教学氛围。让幼儿亲自参与，提升幼儿的教学感受，这样才能使多媒体教学真正“动”起来，从而有效提升教学的质量和氛围。

此外，幼儿教师要不断加强学习，提升专业知识和技能。幼儿园可以针对多媒体技術的应用和教学开展园本教研活动，教学大比武等，帮助教师快速成长。

（作者单位：赤壁市实验幼儿园）