《国家学生体质健康标准》测试工作规范性操作的实践研究

朱新军

《国家学生体质健康标准》的颁布，为小学体育教学提出了更为明确的标准，要求在今后教学期间，以学生身体健康为基准，通过运动技术与测试项目的结合展开体育素质教育，实现学生的健康成长。但是《国家学生体质健康标准》测试工作在实践期间，依然存在一些需要解决的问题，如果不及时加以解决，必然会对学生健康以及全面发展带来影响。

一、研究对象

镇属5所小学四年级学生共230名，其中男生128名，女生102名；体育教师10名。

二、研究方法

本次调查主要使用问卷调查以及实地调查方法，针对体育教师测试过程中的问题展开调研工作。

三、提出问题

第一，缺乏完善的体育评价机制。通过调查得知，体育这一学科在学校中的地位并不高，使得学生在面对体育锻炼时不是十分重视，体育教学也缺乏系统性。为了解决这一问题，需要设置科学的体育评价机制，创新体育教学形式，提高学生体质健康水平[1]；第二，学生参与体育锻炼不积极。表1为体育锻炼缺乏重视的原因调查数据，通过数据分析可知，多数学生不参与体育锻炼的原因为时间不够，为此，学校需要采取强制性的手段，规定时间段要求学生进行体育活动，从而加强体育锻炼效果；第三，体育项目效果不明显。小学开展体育教学，更多是带领学生参与游戏，或者教授一些简单的运动技术，比如篮球和羽毛球等，并没有深入展开教学，导致实际效果不明显。第四，部分学校由于师资配备跟不上，用其他学科教师兼任体育学科教学，导致教学效果不明显。

表1 体育锻炼缺乏重视的原因调查数据

四、解决问题

(一)建立体育评价机制 通过相关报道得知，我国小学生的健康水平近几年逐渐下降，在全国健康调研中显示，其中很多指标和前5年并没有非常大的差距，只是其中个别指标情况不是十分乐观，尤其是小学生身体素质。所以，参考小学生在校期间身体素质变化，建立体育评价机制已经迫在眉睫。体育教师以及学校管理人员需要建立一个完善的体育管理制度，通过评价体系以及运作机制对体育教学形式进行调整，确保体育工作的实施对学生身体素质起到正确的引导作用。一方面，学校要突破传统教师模式限制，增加体育教师数量，优化体育设备以及场地，另一方面则要对学校体育工作进行合理的评价，提高体育学科在学校教育中的重要地位，从而加快实现素质教育。

(二)强制性规定学生每日体育锻炼时间 对于小学生来说，只有身体素质不断提升，才能够学习其他科目，并且实现全面发展。但是现在的小学生对于体育锻炼并不十分重视，加上学校体育设备不充足，使得体质健康水平较低。为此，学校可以通过制度的方式，规定学生每日体育锻炼的时间，组织学生参与课外体育活动。按照学校的体育场馆、设备等开展多样化的体育活动，比如拔河、接力赛等。学校方面，可以将教师带领学生组织体育活动与教学考核相结合，从而调动教师的自主性，确保学生能够真正参与到体育锻炼中，提高身体素质[2]。此外，在学校中组织不同的体育兴趣社团，在课余时间组织学生参与项目的练习，例如乒乓球、羽毛球、篮球等，学校要切实利用好每日上午两节课程结束之后的30分钟和下午两节课程结束之后的30分钟组织体育活动，学生可以随意选择自己喜欢的项目，必须全员参加，安排专人进行监督与管理，保证学生每日都能参与到体育锻炼中。或者在学校中开展体育竞赛，以班级为单位调动学生参与积极性，全面提升其体质健康水平。

(三)创建体育竞赛活动 对于小学生来说，只有对体育项目充满兴趣，便能够真正参与其中。加上小学生本身具有活泼好动的天性，这对于体育活动的开展是一项优势。但是现如今小学生却很少能够参与到课外体育活动中，分析其主要原因在于当前课外体育活动形式比较单一，学生从中没有体会到乐趣。鉴于此，学校内部的体育部门需要按照现有设备以及场地，选择学生喜欢且有竞技性、趣味性的项目，组织比赛，例如足球比赛。体育教师在学校内组织足球比赛，以班级为单位，最后获胜的队伍可以获得奖励。为了引起学生对体育竞赛的重视，建议每年举办一次，项目不固定，如此一来不仅可以提高学生的体质健康水平，同时也可以培养团结的观念，参与体育获得的积极性。

五、结束语

综上所述，《国家学生体质健康标准》对于提升小学生身体健康素质有重要作用，也能够全面实现体育素质教育，真正实现全民体育目标。