学生给老师写评语值得尝试

王营

近日，杭州师范大学附属中学（以下简称杭师大附中）所有班主任和年级组长都陆续拿到了自己的“成绩报告单”，里面是他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语，这些全部出自学生的手笔。值得一提的是，该校学生还可以根据老师的特点，自由选取6—8门科目的教师进行打分，可以是教学，也可以是性格、颜值、习惯等。（1月29日 《钱江晚报》）

每到学期末，都是老师给学生写评语，一般由班主任“操刀”，综合描述学生的在校表现。那么谁又来评价教师的工作呢？常规的做法是学校根据《教师工作考核方案》，从德、能、勤、绩几个方面逐项量化评分。这次杭师大附中反其道而行之，让学生来评价教师的工作，由学生给班主任和年级组长写评语、制作“教师成绩报告单”，不失为一种有益的尝试。

这样的评价方式有利于学校了解班主任工作的真实情况。班主任与学生朝夕相处，其工作开展得如何，理应听听学生的声音。这些声音不管是好话还是坏话，都应该引起学校的重视，由此形成的评价并不亚于那些通过冰冷数字形成的量化评价，或许更有利于学校总结教师管理经验，及时发现存在的问题。

这样的评价方式有利于拉近师生之间的距离，促进教学相长。报道中一位教师表示：学生和老师每天相伴，學生感念在心，需要有一种途径记录下来，给予老师肯定与鼓励。因此，由学生对老师的工作进行评价，有利于班主任准确把握班级管理中存在的真实问题，督促班主任不断改进自己的工作，进而拉近与学生之间的距离。

这样的评价方式能培养学生的感恩之心。杭师大附中设计的这份成绩报告单别具一格，需要学生根据老师的特点选取6—8门科目进行打分，还要画出老师的肖像画，记下老师常用的口头禅，并且针对各科成绩写出评语。因此，学生在制作成绩单的过程中都非常投入，几乎每个班都给成绩单精心设计了封面。当老师收到这些成绩单时，除了惊喜之外，更多的是感动。在此过程中，学生体会到了班主任工作的辛苦，感恩之心油然而生。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来，才能达到心的深处。”杭师大附中通过让学生给老师写“成绩报告单”的方式，倾听来自学生内心的声音，打通了师生之间心灵交流的渠道，既客观评价了教师的工作，又发挥了学生的主观能动性，这应当接近“真教育”的境界了。

（责编 欧金昌）