论传统游戏在幼儿园健康领域的应用及发展

郑叶飞

摘 要：传统游戏是传统文化的表现形式之一，于幼儿园教育有着很重要的推动作用，并且能够传承发展传统文化。文章就传统游戏的内涵展开论述，分析传统游戏于幼儿园健康教育的必要性以及存在的问题，继而探讨传统游戏在幼儿园健康领域的应用及发展的优化策略。随着社会经济的不断发展，各界人士对于幼儿教育提出了更高的要求，通过本文的研究，希望可以提升幼儿教育的有效性，进而推进幼儿教育的发展。

关键词：传统游戏 幼儿园健康领域 应用 发展

传统游戏在激发儿童想象上有着很重要的作用，通过传统游戏的教育方法，还能加强儿童对于传统文化的认识。选择一种幼儿容易接受的教育模式，让幼儿在有趣的游戏中快乐学习，对于幼儿身心的健康成长都有较大的帮助。现代社会对于幼儿教育提出更高的要求，单纯的传统游戏已经很难满足教育需求，需求教育人士对其进行不断的改进和充实，使我国幼儿教育事业得到更大的发展。

一、传统游戏的内涵分析

（一）传统游戏的概念

关于传统游戏并没有统一的概念，就学界的认同度来谈的话，乌丙安先生关于传统游戏的概念比较備受推崇，对于传统游戏也有着自己独到的见解以及鞭辟入里的分析，他认为传统游戏是“玩耍”方式中的一种，源于广大人民生活的休闲娱乐活动，在这样的基础上发展演变而来的。另一位学者朱淑君则认为传统游戏具备除了有玩耍的属性之外，应该是按照某种规则来进行游戏，这个规则的目的是为了很好的规范游戏，让游戏更有乐趣，这种说法的提出，继承了乌丙安先生来源于生活的学说，并在此基础上，丰富传统游戏的外延，通过制定游戏规则来进行游戏，更贴近生活中传统游戏的概念。

（二）传统游戏对于幼儿园健康的意义

有助于儿童身心健康发展。传统游戏多以户外的形式进行，在游戏的过程中，儿童的身体得到相应的锻炼，对身体的成长是有很大帮助的。其次，游戏的结果是为了使儿童心情变得愉悦，在游戏，通过游戏方式的调整，让游戏更加的有趣味性，在游戏中，儿童的身心都能够得到较为完好的放松，保持好的心情，快乐的成长。

有利于提升儿童智力以及思想道德。儿童最好的学习方式就是模仿，这个年龄阶段的孩子，并没有独立的思维能力，传统游戏中，很多涉及到平时生活的某些情节，对于提高孩子的表达能力有着重要的作用。在游戏中，利用语言、肢体动作以及简单的思维，长期的游戏环境有助于提高孩子的智力。比如，上学和放学的时候，幼师会教孩子和家长打招呼问好，在学校里的时候，幼师也会教孩子们如何相处，通过简单的绘画，老鹰抓小鸡的游戏，孩子长期在这样的环境上，对于在表达能力以及和思维都有很大的提升。

二、传统游戏在幼儿园健康领域的应用现状分析

（一）目标不明确

传统游戏在进入幼儿园时，并没有较为明确的教学目标，游戏对应的能力品质并没有实现对接。因而在进行传统游戏时，幼师本身就没有一个较为完整的系统观念，通过什么样的传统游戏来提升儿童们的品格，教学目标过于空泛，在具体的落实中，幼师对儿童的游戏指导存在不明确性，不利于提高儿童的成长。其次，传统游戏的设置和儿童本身好动爱玩的特性是相符的，但同时孩子的很多方面都还是不完善的，制定具体游戏细节时，幼师并没有较为细致的站在孩子的角度来进行考虑，导致了孩子并不能够理解游戏中的某些东西，这和教材内容超纲类似，超纲的传统游戏不利于孩子的成长，并且会形成发展障碍。

（二）游戏内容单一

游戏内容单一主要体现在，类型大多都为体育类游戏，如老鹰抓小鸡、跳方格、丢手捐等游戏，大多都是锻炼孩子的体能，对于智力的成长发挥作用较小。其次是幼师的游戏水平较低，并不能较游戏效果体现出来，传统游戏是幼师在游戏的过程中，帮助指导孩子，设置一定的难度，让他们通过游戏提升自己的智力，提高身体素质，但是由于幼师本身不具备类似孩子那样的玩性，在游戏中并不能融入孩子中，孩子和幼师之间的情感距离在拉大，这使游戏失去了游戏本身的意义。

（三）游戏运行难

幼儿园出于对孩子家长的“负责”，在教学和游戏的时间安排上，更倾向于教学。在游戏的过程中，孩子们并没有充足的时间来进行游戏，使得游戏失去了本身的意义，游戏成为了幼师交给孩子们的任务，游戏本身的乐趣性并没有体现，出来。亦或者出于对安全的考虑，幼师会降低游戏的难度，孩子对游戏的好奇心就会慢慢消失殆尽，就会失去对游戏的兴趣。其次，游戏本身没有较为长远的运行机制，幼儿园只是短短几年的时间，孩子们就会进入小学了，因为园方在游戏运营机制上大多都是出于短暂性的考虑，并没有长远的规划。

三、传统游戏在幼儿园健康领域的发展策略

（一）构建动态游戏课程目标

游戏课程目标不明确使得游戏的施行效果大打折扣，针对这样的问题，这就要求幼师在设置游戏时，自身要对游戏有全面的理解，在这样的基础上，设置明确具体的游戏目标，切忌游戏目标的空泛，注重游戏目标的表达性。结合孩子们的立场，对游戏目标进行优化，制定更加符合孩子们的游戏环节。通过对课程目标的动态调整，幼师在进行游戏时对游戏的选择以及游戏方式的制定，更加符合孩子，并且在游戏中能得到更大乐趣，更有利于游戏教学的发展。

在进行游戏设定时，构建明确的目标，将会使游戏的应用价值大大提升，教师在进行游戏的开展之前，需要为课堂设定一个主题，然后再选择合适的游戏，将会使游戏具有更大的目的性，从而提升教学效果。例如，教师在开展某一堂课时，将课堂主题定位为“团结”。然后选择游戏，我们发现“骑马儿”和“跳皮筋”对同学之间的团结都具有一定的要求，但是通过对比发现，“骑马儿”对于幼儿团队协作能力的需求更高，无论是任务分配还是团结合作都具有较高的要求，选择这个可以对幼儿进行更为具体的锻炼，使幼儿从小认识到团结的意义，认识到有效的协助可以使个人力量得到最大程度的发挥，进而在今后可以更好的适应社会需求。

（二）拓展游戏内容

增加游戏项目，扩大游戏领域。游戏可以从民间收集，线上的方式征集，然后进行游戏优化。为了增加游戏的趣味性，适当拓宽游戏类型，加入益智类的游戏，或者在游戏内容可以进行组合。比如，老鹰抓小鸡中加入问答，通过巧设问题引起孩子的好奇，在游戏中，孩子不仅能够感受游戏的乐趣，也能够学习到相应的生活常识，知道老鹰和小鸡这一对食物链，知道老鹰是利用什么样的方法来抓小鸡的。游戏内容的有效拓展，可以使幼儿在一定时间内掌握更多的技能，同时也可以满足幼儿的个性需求，在未来的发展中具有更大的竞争优势，在一定意义上也可以推进社会发展。

游戏内容的有效拓展，将会使幼儿的技能得以更好的培养，幼儿时期的孩子，对于学习没有明确的认识，通过游戏开展可以使幼儿的经历更为集中，从而提升教学效果。例如教师在进行颜色的相关教学时，可以将其和七巧板结合起来，利用颜色对游戏进行充实，可以使幼儿在玩的过程中对于颜色具有更为清晰的认识。而且也可以对不同的七巧板进行编号，对幼儿的计算进行启蒙，使幼儿领会到数学学习的魅力，更好的爱上数学，从而在之后的学习中具有更大的兴趣。

（三）科学规划游戏时间

时间不足的问题，是教学时间规划不合理所导致。针对这样的问题，应该科学合理的规划教学和游戏的时间，适当增加游戏的时间。并且，游戏融合教学的方式也可以进行尝试，将教学内容融入到游戏当中去，做到寓学于戏，通过创造性的游戏改造，将教学内容融入到游戏中去。孩子在游戏的同时，也能将教学内容掌握，这更有利于游戏的课程实施。在开展游戏过程中，一定要对时间合理把控，时间太短，会使幼儿的意犹未尽，不利于幼儿下一节课堂的开展，时间太长，也会使幼儿产生一定的疲劳感，不利于教育行为的继续开展。例如“骑马儿”游戏对于幼儿的体力具有一定的要求，教师必须对游戏时间进行合理控制，太长时间的游戏会使幼儿的体力难以持续，甚至可能会使幼儿受伤，在幼儿每一轮游戏结果，教师需要宣布游戏暂停，观察幼儿的反应，如果幼儿的情绪依旧比较兴奋，则可以进行下一轮游戏开展，如果幼儿表现出一定的不满，游戏的积极性也较低，教师就需要及时变换游戏，保证幼儿的精力以及对游戏的兴奋。时间的有序性是幼儿学习积极性的重要保证，只有在保证时间的前提下，幼儿的学习与游戏才能达到最大程度的平衡，实现幼儿的健康发展。有序的游戏对于幼儿的身体素质也可以达到一定程度的提升。

结语

传统游戏对于孩子的成长有着重要的意义，即便在游戏施行过程中遇到了一些难题，但则不足以否定其对于幼儿园健康领域的作用，通过分析应用过程中游戏目标空泛、内容单以及时间分配对游戏教学的影响，并研究了未来传统游戏在幼儿园健康领域的发展途径，通过本文的研究，无论是教育目标、游戏内容还是游戏时间都具为完善的安排，对于幼儿教育的推进意义也大大提升，具有极其重要的现实意义，应该进行更进一步的推广。

参考文献

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