教育科研伴我成长的方舟

刘应洁

我于1996年7月参加工作，至今已有22年了。22年来我一直担任班主任工作。记得上班之初我校分管教学的柳校长曾经讲过这样一句话：“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的；一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。”正是这句话，激励着我在教学上不断地探索，在教科研的道路上不断地攀登，使我在教学工作中走上了一条教科研之路。

一、注重学习，大胆创新

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事班主任工作多年来，我一直以不断提高教学质量为工作目标，潜心钻研教育理论，用先进的教育理念教育思想武装自己，认真研究学生的心理特征和认知规律，探索高效的课堂教学，在做好教学工作的同时，带头搞课改，做科研；为更好地适应工作，我坚持博览群书，以读书来充实和丰富自己的内涵，并从网上认真学习、吸纳别人的有效经验；还积极参加省、市的各种培训活动，因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。与时俱进，不断“充电”，才能永远站在教育领域的前端，才能成为有造诣的科研型教师。

新课程的教学，学生是主体，教师的作用是创设一个释放学生心灵的场景，“点燃”学生的思维，让学生在思维的交锋中、情感的碰撞里，实现真正的知识建构。那么，我们教师就要敢于大胆创新，乐于开启学生的思维。

二、参与科研，收获成功

要想搞好教育科研就应在研究过程中寻找到自己的快乐，只有这样才能保持旺盛的研究动力。要做到这点必须首先学会规划自我，要找与自己工作联系紧密的、从学校实际出发、从教师自身的优势出发、从擅长的领域出发选择研究方向。1999年，我承担了“作文入门”项目的科研工作，并担任实验教师。这些年来，我在写作教学方面探索出了选材、立意、写作评讲等一系列的写作创新教学法，重学生的生活体验，重学生的情感需求，重学生写作资源的开掘，不断走出了一条写作教学的创新之路

随着教学改革的深入，学校在抓好教学的同时，大搞教科研活动，从老教师到新教师，掀起了一股科研的东风。我乘着这股东风，扬帆起航。2006年，我参与了学校承担的“十一五”重点科研课题“中国象棋文化对小学生创新思维能力发展作用的研究”项目的科研工作。投入到该课题的研究以来，我忙得不亦乐乎，精神上是充实的，工作上是有实绩的。2012年，就“培养学生自主创新学习能力的研究”开始摸索。当时对于我们每一个实验教师来讲真可谓是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路。因此，老师们总是群策群力，有什么问题，大家一起讨论，有什么经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。每学期的公开课、每次的教研组活动，每次的集体备课活动，我都坚持积极发言，大胆登台讲课，勇于接受同行们的帮助、批评，渐渐地，一学年下来，我开始真正进入了实验教师角色。可以很欣慰地说：若当初没有参与此项科研工作，也就不会有今天我在教学方面的一片蓝天！阶段性成果的取得，让我更坚定了走教科研之路，潜心钻研为的是将教学再向前推进一步，因为我坚信：“培养学生自主创新学习能力的研究”明天会更好。近几年来，我撰写的教学论文《自主的课堂，有效的课堂》、《浅谈如何开展小学班主任工作》、《浅谈课堂提问的技巧》获省级一等奖，《学生语文综合素养的培养》获省级二等奖，教育叙事《呕心化春雨倾情撑蓝天》获国家级二等奖；参与研究的课题《小学低年级在语文课堂中创设生活语境进行口语交际策略研究》、《创设有效教学情境，提高课堂教学效率的行动研究》均已结题并收到较好的教学效果。

三、自我反思、自我超越

反思是教师成长的主要途径之一。教师在长期教学过程中积累了一些教学经验形成了一些自己的教学理念和方法但如果不以批判的态度反思自己的教学实践就很容易陷入经验重复的怪圈。所以自我反思能为教师提供一个“倾听自我心声”的机会。反思的策略有很多，比较常见的是反思日记、教育叙事、案例分析、教学反思等。有反思就要形成文字要逼迫自己写出自己的想法，自然就会有思考，自然就会有火花的闪现。比如我经常把班上的某某做一个案例或者某一現象作一案例如实的来记录，然后来分析它。发掘出里面教育的元素这对于自己的成长是非常有用的。最近几年我也比较注意资料的积累，不断实践、反思，形成自己的教育思想。使自己在教科研的道路上不断成长，不断进步。

四、投身教科研，成长上台阶

多年来，我始终把教科研工作作为工作重点，通过实践及观察找出工作中存在的问题，并针对问题进行认真研究，不断丰富自己的研究素材，使自己从事的课题研究与课堂教学密切联系起来。在课堂教学中发现值得研究的问题，再把研究的成果应用于课堂教学实际，以更好地指导课堂教学，提高教育教学质量，并把自己的科研成果向外推广，让更多的教师受益。在今后的教育教学科研工作中，我会努力向专业研究方向发展，在专业成长的路上不断求索，努力完善自己，让教科研伴我成长，让教科研促我造就辉煌！