浅谈小学课堂教学的重要环节

王玉丽

摘 要：随着教学改革的深入发展，课堂教学的理念和模式也发生了很大的转变。课堂教学的理念由传统的应试教育转变为素质教育。课堂教学的模式也早已由“精英式”和“补差式”转变为“快进式”。新课改应该说给课堂教学带来的变化是前所未有的。我们每一名从事教学工作的教师，要想成就自己，要想不被新课改所抛弃，就要不断反思，不断积累和探究。

关键词：课堂教学 理念 模式

下面，所提出的有效课堂和高校课堂根据课堂教学改革，同时结合自己多年的教学反思、经验积累和理论探究，对小学课堂的有关环节谈谈自己的几点看法：

一、上课仪式必须引起足够的认识，不要留于形式，只做表面文章

每当教师走进课堂，要想上好这节课，首先要做的第一件事就是搞好上课仪式。上课仪式就是上课时要求学生起立、向老师问好并且行鞠躬礼，同时要求老师做出相应的回敬。上课仪式从表面上看好像有些客套，长此以往甚至有些学生会产生逆反心理。那么上课仪式是否可以淡化或丢掉呢？事实告诉我们是不行的。上课仪式不但要搞，而且要搞好。不要留于形式，只做表面文章。最重要的是要坚持经常，形成常规和制度化，否则就会直接影响整节的教学质量和品味。

学生的在校活动包括两个方面：一是课堂活动，二是课间活动。而对于我们的被教育者——小学生来讲，他们往往更注重课间活动，更喜欢课间活动。因为小孩子天生就喜欢动，更喜欢玩。他们在玩的时候大脑兴奋度也是往往都超过学习时的兴奋度，这是无可非议的。课间活动的目的是让学生放松一下精神，减轻一下课堂上学习的疲劳和压力，这对于上好下一节课以及他们的身心发展都是有好处的。问题的关键是从小学生的心里发展特征来看，当他们从课间活动走进课堂的三、五分钟内，人虽然是坐在板凳上，但心还是停留在课间的游戏或打闹上。那么如何把学生的心收回到课堂上，使学生的课间活动不要冲淡课堂教学的效果，这就要求我们老师要讲究方式和方法，讲究实效性。而最简捷、最有效的方法就是注重上课仪式的实施。当学生起立，并向老师问好和行鞠躬礼后，这是教师不要草率地回敬。要面带笑容地巡视全班同学，如果发现有的同学没站好或搞其他动作，教师要给予暗示或手势，当全班同学都站好并目视前方时再进行回敬，并请同学们坐下。教师的回敬不但要讲究方法，还要掌握度。教师向学生回敬的是欠身礼，既上半身向前倾斜十五度。教师让学生坐下后还不能急于教学，因为这时也在所难免有的学生还停留在课间活动或搞小动作，所以教师还要用几分严肃的眼神来巡视全班同学，必要时要给特定的眼神或提示。搞好上课仪式，不但要讲究方法，还要掌握度，千万不要让学生产生逆反心理，只有这样，才能让学生在获取新知识时，有一个最佳的学习状态，为提高课堂教学的效率和效果起到事半功倍的作用。

二、教学活动的每个环节，都必须要围绕教学目标的最终达成和实现来进行

教学活动是教师在备课时精心设计出来的，是教师备课的核心所在。教学活动的各个环节都要围绕教学目标的最终达成与实现来进行，教学活动服务于教学目标。如果把教学活动比作是行驶在海面上的船，那么教学目标就是海面上的航标灯。无论是哪一门学科的课堂，还是哪一种类型的课堂，虽然它们各自的教学目标有所不同，但他们的总体目标是相同的。一是要注重学生对基础知识和基本技能的掌握。二是要注重学生各种能力的培养和锻炼。三是要注重让学生形成良好的学习习惯和道德品质。三者是相互联系、相互贯通、缺一不可。新课改的基本目标就是要让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。这是无可非议的。但问题所在是我们有些教师，为了活跃课堂教学的氛围，采取不正当的手段五花八门一拥而上，卻不考虑学生对基础知识和基本技能的学习与掌握，使学生的学习远离教学目标，这种花拳绣腿的空把式是要不得的，这种错误倾向是与新课改背道而驰的。注重学生基础知识的学习和基本技能的掌握是课堂教学的根本，也是教学总体目标的宗旨所在。

三、课堂练习的设计，要有明确的针对性

课堂练习是让学生对获取的新知进行理解、巩固和运用的过程，从而达到对新知的掌握和学习能力的提高。因此，课堂练习是课堂教学的重要环节。课堂练习设计的好与坏，直接影响课堂教学的效果和教学目标的达成。那么，如何设计课堂练习呢？课堂练习针对以下三个方面来设计。

1.课堂练习要针对教学任务来设计

课堂练习的目的是为了促进教学任务的完成，而教学任务的完成又是为了教学目标的达成，不同的教学任务，不但要确定不同的教学目标，而且要设计不同的课堂练习。因此，课堂练习必须要针对教学任务的需要来设计。课堂练习服务于教学任务。

2.课堂练习要针对学生已有的知识水平和认知能力来设计。

学生已有的知识水平和认知能力的高低，直接影响他们对新知的理解、掌握和运用。所以，课堂练习的坡度、密度以及深度和广度的设计，都是由学生已有的知识水平和认知能力来决定的。

四、建立适当的奖励机制，是全面提高课堂教学质量最有效的一种方法和手段

无论是有效课堂还是高效课堂，其宗旨都是大力提升课堂教学的效率和效果，从而实现最高教学目标的达成。而实现最高教学目标，必须使全体学生的基础知识和基本技能都得到更好的发展和提高。否则，要实现高效课堂，只能是天方夜谭。因此，补差工作更是实现教学目标，全面提高课堂教学质量的重点和难点所在。那么，在课堂教学中，如何做好补差工作呢？要想做好补差工作，必须建立适当的激励机制。

1.在课堂教学设计的过程中，要针对差生已有的知识水平和认知能力适当地设计一些比较容易的问题请他们来回答，让他们体验到成功的喜悦，树立起足够的学习信心。

2.在教学活动中，要多给他们一些鼓励的眼神和发言的机会，使他们的注意力和思维活动至始至终集中在课堂教学的活动中。

3.课堂练习的设计，坡度要适当放缓，不能太大，既不能偏易，更不能偏难，要有难有易，难易适当，并且题量适中，练习的坡度不能偏大。在课堂练习中，要多给他们一些督促、检查和指导。这都是无可非议的。

4.多给他们动手板书的机会，必要时给予提示或指导，激励他们逐渐养成喜欢练习、愿意练习的好习惯。

总之，随着历史的发展和社会的进步，人们对新课改的要求越来越高，在教学改革的进程中，难免会出现一些偏差或错误倾向，所以我们必须及时反思，及时发现，及时整改，我们要在发挥传统教学优势的同时，不但要有所改进，更要融合新的教学方式和方法，使课堂教学收到更好的实效，得到更好的发展和提高。