新媒体环境下高职传媒类专业双创探索与实践

张思玺

摘 要：近年来，在国家的大力推动下，创新创业教育在全国高校广泛开展。高职传媒类院校如何结合新媒体，培养高职传媒类学生的创新创业技能，提高创新创业意识、强化创新创业思维是高职传媒类教学和学生培养急需研究的问题。高职传媒院校的教师如何将专业教学、学生管理、学生活动三者与新媒体和创新创业教育有机融合起来，使学生能够在专业学习、学生活动、创新创业大赛中检验自己所学的专业技能、增强创新意识、增强创业实践能力呢？本文以山东传媒职业学院播音与主持专业为例，从多个方面探讨学生在新媒体时代下实践专业技能、提升创新意识、增强创业实践能力的具体方法和过程。

关键词：新媒体;高职院校;传媒专业;创新创业

近年来，高职院校积极开展创新创业教育，将提高在校生的创新创业意识和创新创业能力作为高职院校的重要培养目标。高职传媒类院校如何培养传媒类专业学生的创新创业意识和能力就成为亟待解决的问题。本文将以播音与主持专业为例展开说明。

1 新媒体时代对高职传媒类专业的影响

近年来互联网快速发展，网民数量急剧增长，同时对于网络媒体的依赖大大增加，传统媒体日渐衰弱，新媒体大行其道。从最早的微博、微信公众平台，到后来的以喜马拉雅FM为首的音频节目、视频直播平台，到现在的快手、抖音、微视等短视频类节目崛起。媒体的传播手段和形式都在发生着快速的变化。新媒体的快速发展对于传统媒体的冲击是巨大的，对于高职传媒类专业的学生也具有较广的影响。原有的知识架构和体系也应该随着媒体行业的变化而有所调整。在培养学生时就应当紧扣时代的发展旋律。以学生专业实践、学生活动为载体，将专业学习、创新创业教育、新媒体观念三者有机地融合起来，形成新的创新模式。

2 具体方法与途径

2.1 以创新课程为引导，在播音与主持专业课程体系中加入新媒体课程

播音与主持专业课程体系在2014年加入新媒体创新课程“新媒体发展与营销案例分析”，本门课程旨在让学生对新媒体有一定的了解和认识，同时加入营销理论知识，让学生对于当下的节目包装和活动策划运营有一定的认知。从而为学生新媒体就业和创业打下良好的基础。因为在当下，不论是传统媒体还是新媒体，对于主持人的要求已经不再是简单的播报节目和主持节目，还需要主持人做一些前期的活动策划，活动期间的营销互动，后期的活动数据分析、总结和反馈。这对于播音与主持专业的学生来说是非常陌生的领域，对于真正地理解和运用这些知识也是非常困难。但是通过本门课程的学习可以让学生弥补这一方面的不足，使学生对于活动策划、新媒体营销、数据分析等理论知识有一定的了解，能够让学生在进入工作岗位时快速适应一线媒体的工作需要。

后期，根据新媒体的快速发展和社会相关岗位需求的变动，本门课程又加入了更多的新媒体运营内容，更加贴近新媒体行业的岗位需求。使学生可以熟练运用新媒体技术进行作品采集、创作、编辑审核、发布，进一步提高互联网的热点敏感度，为在互联网、新媒体行业就业和创业打下良好的基础。现在2015级、2016级多名学生进入喜马拉雅FM山东站工作和实习，还有多名学生进入政府的在线服务部门从事新媒体工作。

2.2 以新媒体实操为项目，增强学生的新媒体意识，同时实现专业技能的创新应用

结合播音与主持专业特色开设了新媒体方面的创新课程，创新课程将新媒体与营销相结合，增强了学生的新媒体营销意识，学生将这种意识与节目主持、广告配音、影视动画配音等专业课程相结合，实现了多渠道、多形式的创新与实践的发展。

学生利用专业知识，结合自身专长制作具有鲜明特色的微信公众平台和录制互联网音视频节目，在锻炼提高学生采编播一体的专业技能的同时，为学生打开了互联网创业之路。学生通过将自己制作的作品上传到互联网，观察互联网用户对作品的反馈，通过数据统计分析，锻炼学生的分析能力，从中发现问题、解决问题，提升自己的新闻敏感度，增强创新意识。同时，通过音视频节目在互联网平台的播出，吸引到网络平台的关注，从而进行更深一步的合作。学生因此开始创建自己的网络工作室，线上从事互联网配音工作、微信公众号的运营，线下从事少儿语言表演工作、承接各种商务主持和婚庆主持。

2015级多名学生以“播音发声学”“播音创作基础”等基础课程为依托，做少儿语言表演培训，同时利用所学的新媒体知识，开办自己的微信公众号或将自己录制的童话故事上传到喜马拉雅FM、荔枝FM等应用软件，得到大量儿童听众的喜爱。通过线上的互动交流，增加知名度和美誉度，进而将线上听众转化为线下用户，参加自己开办的少儿语言表演班。还有多名学生依托互联网直播平台，成为娱乐主播或企业公司的网络节目主持人，为自己的就业和创业拓展了渠道。

2.3 以学生活动为载体，将专业实践与创新创业教育有机地结合起来

以山东传媒职业学院播音主持系“追寻中国梦”系列采访活动为载体，每年紧扣时代主旋律，提出年度采访主题、制定采访计划。同时，寻求一线媒体进行合作，由一线资深媒体记者带领山东传媒职业学院学生进行前期策划、中期采访、后期合成等。让学生能够真正参与到媒体策划和报道的全过程，让学生在媒体实战中检验所学专业技能，发现问题、寻找不足，实现专业技能实践与一线岗位无缝对接，学生应用能力提高的同时创新能力也有显著的提升。例如2017年我们就紧扣“大国工匠”和“创新创业”这个年度主题，制定了“追寻中国梦·匠心筑梦”——山东职教典型采访活动，由一线资深记者带领学生分赴山东多所职业院校，深入挖掘职教典型人物，从不同的侧面报道他们的事迹，大力宣传职业教育对于国家的重要意义。同时，针对职业院校的学生我们还开设了《未来工匠》栏目，采访典型学生对于工匠精神和创新创业的理解。通过活动使学生思维认知不再停留在理论层面，而是能够看得见、摸得着，切实感受到“工匠精神”和“创新创业”的意义。通过本采访，学生在动手的过程中不断摸索经验，总结出许多值得借鉴的想法，将新媒体的许多技术手段融入采访报道过程中。比如，利用视频直播将采访全过程完全呈现给没有办法到达现场采访的人，同时采用直播互动的手段，让观看直播的网友参与到采访中，扩大活动的影响力。后期还利用微信朋友圈的形式制作视频短片，利于视频在朋友圈中进行传播。

2.4 以提供创新创业平台为契机，将传媒公司引入学校

结合专业特色，根据学生的特点和喜好，我们分别开设了广告配音通道班、动画配音通道等5个能够与一线直接对接的特色通道班，并且根据通道班的不同特点，我们引进了多家影视配音公司、传媒策划公司进入山东传媒职业学院大学生创业园，为我们特色通道班的学生提供实训、实践的平台。从最初的传媒公司为学生提供商务主持活动、配音作品资源和一线实战化的实训环境，学生通过完成配音作品或者商务主持来获得一定报酬。传媒公司将合格的作品上传网络，从事影片或廣告的网络推广，到后来学生直接参与到影视作品的网络运营，在网络中通过声音提高自己的知名度，吸引其他客户的关注。整个过程不仅拓宽了学生的眼界，同时也让学生寻找到自己的创业机会。

通过通道班的学习和传媒公司的实习、实践，现阶段有很多在校生利用自己的声音优势开办了自己的配音工作室，从事广告配音或者有声小说的录制。每月接单收入达到3000元左右。利用专业从事平台视频直播的同学，每月收入也在三四千元。

3 存在的问题与未来发展方向

通过一段时间的探索与实践，发现创新创业教育在实施的过程中还是存在一定的问题。例如，学生自身的知识储备和能力参差不齐，在教学和实践过程中存在对于创新创业教育和新媒体的理解深浅各不相同。在未来，创新创业教育应当划分为普及教育和精英教育，对于有意识、有能力的学生应当进一步帮扶，使他们更多地涉猎管理层面的知识和能力，为下一步创业打下良好的基础。